6 学业高原可突破 教学设计-2023-2024学年心理健康六年级下册教科版

6学业高原可突破 教学设计 课题 学业高原可突破 学科 心理健康 年级 六年级 学习 目标 1、了解学业高原现象，让学生明白成绩出现停滞或者倒退现象的原因。 2、学生在形成对成绩进退原因正确认识的基础上，帮助学生树立学习的自信心。 3、引导学生分析自己在学习中存在的问题并找到解决的方法。 重点 引导学生分析自己在学习中存在的问题并找到解决的方法。 难点 帮助学生树立学习的自信心。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、学习大家谈 在学习的过程中，你体会到哪些“苦”与“乐”呢？ 2、（1）学习的苦 听课听不懂 作业不会写 成绩提不高 （2）学习的乐 学到新知识 答对新问题 成绩不断提高 分享发言 导入新课。 讲授新课 1、浩浩的烦恼 刚上六年级时，浩浩的成绩有了很大提升，还因此得到了老师的表扬，浩浩下定决心继续努力学习。浩浩说到做到，他上课认真听讲，回家及时巩固，可是成绩却没有再提高，这次考试，浩浩的成绩反而下降了。 2、说一说 1.浩浩这么努力，为什么成绩还是没有提上去呢? 2.你本人或身边的同学是否有过和浩浩一样的困扰呢? 3、学习高原现象 心理学研究表明，学习者在学习各种新的知识和技能的过程中，其能力和水平的发展并不是直线上升的，一般要经历以下四个阶段： 学习阶段 学习者要了解新事物、熟悉新规律，学习比较费劲，提高较慢。 提高阶段 学习者初步掌握了该知识、技能的重要规律或找到了“窍门”后，成绩明显提高。学习者因此得到鼓舞，提高了兴趣，树立了信心，取得更大的进步。 学习高原期 学习者这时已经掌握了一定的知识，也具备了一定能力、水平，剩下的多是疑点、难点，加之精神、心理等诸种因素的影响，进步速度比较缓慢，尽管学习者很用心学习，但成绩提高不大，有时甚至会下降，水平总体上处于一种停滞状态之中。 克服高原阶段 学习者坚持学习，不断探索、改进学习方法，克服了学习上的困难，掌握了新的规律或技巧后，学习成绩又开始逐步上升，能力水平达到新的高度。 4、绘制学习曲线 你的学习成绩一直在提高吗？还是很难提高？什么时候提高？什么时候停滞？请你根据你的学习成绩，绘制曲线。 5、学习高原现象 技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。 6、思考 如果你的曲线也和学习高原曲线相似，那就说明，你遇到了学习高原。对于这个问题，我们应该如何解决、如何突破呢？ 7、啄木鸟行动 下面的4位同学也有着和浩浩一样的困扰。你能当一回“啄木鸟医生”，帮他们找到引发学习问题的原因吗? （1）我只要把所有题目都做一遍肯定能考出好成绩！ （2）怎么别的同学学起来那么开心，我却越学越学不进去呢？ （3）我要坚持完全独立完成，跟其他人讨论是浪费时间。 （4）越复习觉得漏洞越多，真不知该从何下手了...... 8、找一找 每个人的学习都会存在一些问题，你的学习问题是什么呢？ 9、我的学习问题 （1）明明一道题我都做会了，但是在考试的时候，换了一些数字，就又不会了。 （2）上课的时候，总是听着听着就发现漏了一些内容。 （3）对数学真的提不起兴趣，一上数学课就感觉好痛苦。 （4）我的语文成绩一直不错，但是还想提升却很难。 10、学习问题大揭秘 事实上，学习上存在的问题可以分为几个大类，学习兴趣的问题、是否存在学习误区、注意力的问题、学习时间安排的问题，只要我们有针对性地解决这些问题，就能获得学习上的成功。 11、试一试：提出解决方法 学习兴趣：1.是否只喜欢某些科目，不喜欢其他科目? 2.是否没有在学习过程中体验过成就感? 3.是否常需要强迫自己学习? 12、如何让学习变得有趣？ 把学习和生活联系起来。 保持旺盛的好奇心。 设置不同的挑战。 给自己学习的奖励。 从简单的开始，不断体验成功，增加成就感。 13、试一试：提出解决方法 学习误区：1.是否上课忙于做笔记，而忽略了老师的讲解? 2.是否从未向学习好的同学讨教过学习方法? 3.是否从不向老师请教问题? 4.是否总是使用同一种学习方法，没有调整过? 14、小提示 1.上课的时候，应该以听懂老师的讲解为重，课堂笔记可以课后补充。 2.三人行必有我师，向学习好的同学请教，能够让我们取长补短。 3.老师有着丰富的教学、学习经验，请教老师，能够让我们事半功倍。 4.学习方法多种多样，我们要灵活运用，遇到问题的时候及时调整。 15、试一试：提出解决方法 注意力问题：1.学习时，身旁是否常有漫画、手机等令人分心的东西? 2.学习时是否常常走神? 3.是否常与人边聊天边学习或边玩边学? 16、如何让自己学习不走神 保持信息环境的简单化。减少干扰，如关闭不必要的电子设备，如手机和电视，以减少分心的机会。 创造安静的