第三课《顽皮的杜鹃》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京三年级下册

《顽皮的杜鹃》 教学内容：歌曲《顽皮的杜鹃》 教学内容分析： 《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快的节奏和清新流畅的旋律旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“ sol mi”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分该谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。 教学目标： “情感·态度·价值观”目标：能通演唱《顽皮的杜鹃》，感受歌曲欢快的情绪。 “过程与方法”目标：运用视唱与听唱结合的方法学唱歌曲，模仿小杜鹃进行表演，感受并表现跳音记号的作用。 “知识与技能”目标：认识并掌握跳音记号。 教学重点：有感情地表现歌曲《顽皮的杜鹃》 教学难点：准确表现跳音记号。 教学准备：音乐教材、钢琴、乐器、多媒体设备 核心任务：有感情地表现歌曲《顽皮的杜鹃》，感受轻松愉快的音乐情绪以及大自然中动物与人和谐相处的美好。 教学流程图： 教学过程： 一、发声训练。（2分钟） 阶段目标：通过发声训练，调整歌唱状态，做好歌唱前的准备。 张口吸气至腰间，憋住，呼气唱“wu”，要求：提眉亮眼，口腔内打开形成共鸣，腰腹部气息支持，循环呼吸。 二、听音模唱、视唱训练（6分钟） 阶段目标：掌握四音列的音高，熟悉歌曲调性、旋律。 （一） do-mi-sol-do1 四个音听音模唱。 1. 听钢琴全班模唱，打乱顺序练习。 2. 个别检测。 测试方法： （1）预备：教师带唱名唱出音列，学生模仿。 （2）测试：教师用哼鸣演唱打乱顺序的音列，学生带唱名唱出音高。 评分建议： （1）音准和唱名都唱对，给5分； （2）音准正确、唱名不正确，给3分； （3）唱名正确、音准不正确，给2分； （4）音准和唱名都不正确对，给0分。 （二）听辨、视唱、节奏练习。 1.游戏：听到“sol”起立， “mi”音坐下。 2.节奏练习 3．视唱练习 三、学习歌曲 阶段目标：学唱歌曲，并有感情地演唱。 （一）导入：谁能学学布谷鸟的叫声呀？（学生模仿“布谷”的叫声）那布谷鸟还有一个名字谁知道？（杜鹃鸟）今天我们就来学习一首歌曲——《顽皮的杜鹃》（板书课题） （二）初听歌曲，聆听一共模仿了几声“咕咕”？你能模仿唱一下吗？ （三）复听歌曲， 学生在“咕咕”处跟唱。为歌曲划分乐句。（6个乐句） （四）视唱乐谱，找出重复的乐句和难点。 难点预设：跳音记号唱法 解决策略： 1.教师对比范唱带跳音和不带跳音的唱法，学生对比有什么不同的感觉？哪一种更能体现小杜鹃的顽皮？ 2思考怎样唱好跳音？（手摸腰腹，用力弹跳） 3.思考怎样唱准音高？（提眉亮眼抬笑肌，声音唱到头顶上） 4.教师用轻快、跳跃的声音唱“咕咕”两个音，并用手势引导学生模仿老师唱。 （五）填词演唱。 采用多种形式的接唱练习：教师唱歌曲，学生唱杜鹃鸟的叫声。还可以两组对唱或者两人对唱。 四、唱好歌曲 阶段目标：有感情地演唱歌曲。 1.杜鹃鸟叫了几声？每一次的叫声都是一样的吗？结合歌词想一想怎样唱出不同？ 可能发生的谈话：一共叫了7声，前五声表现杜鹃跟小朋友捉迷藏，非常顽皮，要清脆明亮；最后两声是连续叫的，“杜鹃飞向远方”叫声要渐弱、轻柔。 2.完整演唱歌曲，唱到到“咕咕”声时可拍手表现力度的渐弱。 五、检测 阶段目标：过评价检测学习成果、激励学生互相取长补短。 评价标准：星级评价 A等：流畅、准确（旋律、节奏、词曲对照）自信，有表情动作。 B等：比较流畅，有一两处节奏、旋律、词曲对照不准，表情动作不够到位。 C等：不够流畅，旋律、节奏、词曲对照不准确较多、不自信、没表情和动作。 评价方式：教师评、学生互评。 六、拓展欣赏，小结下课。 阶段目标：感受乐曲轻松愉快的情绪。 1. 欣赏《杜鹃你圆舞曲》感受乐曲轻松愉快的情绪。 2. 今天，我们学习了《顽皮的杜鹃》这首歌，欣赏了《杜鹃你圆舞曲》，感受轻松愉快的音乐情绪以及大自然中动物与人和谐相处的美好。 板书 七、课后反思： 唱好歌曲 （5分钟） 探讨：怎样唱更能表达歌曲的情感？。 知识拓展（4分钟） 通过评价检测学习成果、激励学生互相取长补短。 检测评价、课堂小结（5分钟） 欣赏《杜鹃圆舞曲》感受乐曲轻松愉快的情绪。 有感情的演唱歌曲。 发声训练 （2分钟） 呼吸与共鸣训练，准备好歌唱状态。 听音模唱视唱练习（6分钟） sol1-do-mi-sol 四个音听音模唱练习。 学唱歌曲（18分钟） 初听歌曲，找（咕咕）。 填词演唱。（重点环节） 听辨游戏、视唱旋律片段、弱起节奏练习。 复听歌曲，划分乐句。 识读乐谱视唱乐谱，找出重复的乐句和难点。（重点难点解决环节）