第二课《只怕不抵抗》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京三年级下册

《只怕不抵抗》 教学内容：歌曲《只怕不抵抗》的学习 教学内容分析： 歌曲《只怕不抵抗》是洗星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴、英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。 学情分析： 教学目标： “情感·态度·价值观”目标：充满热情地演唱歌曲，用歌声表现儿童团员们不 畏强暴、英勇杀敌的战斗精神。 “过程与方法”目标：运用视唱与听唱结合的方法学唱歌曲。采用列队行进的 方式感受歌曲进行曲的风格特点，表现歌曲坚定有力的情绪。 “知识与技能”目标：体会二拍子行进韵律、复习三段体结构。了解作曲家冼星海的生平及代表作。 教学重点：流畅准确的演唱歌曲 教学难点：后半拍八分休止符的正确演唱 教学准备：音乐教材、钢琴、乐器、多媒体设备 核心任务：学会用坚定有力的声音演唱歌曲《只怕不抵抗》。 教学流程图： 教学过程： 一、发声训练。（2分钟） 阶段目标：通过发声训练，调整歌唱状态，做好歌唱前的准备。 张口吸气至腰间，憋住，呼气唱“wu”，要求：提眉亮眼，口腔内打开形成共鸣，腰腹部气息支持，循环呼吸。 二、听音模唱、视唱训练（6分钟） 阶段目标：掌握四音列的音高，熟悉歌曲调性、旋律。 （一）do- re-mi-sol 四个音听音模唱。 1. 听钢琴全班模唱，打乱顺序练习。 2. 个别检测。 测试方法： （1）预备：教师带唱名唱出音列，学生模仿。 （2）测试：教师用哼鸣演唱打乱顺序的音列，学生带唱名唱出音高。 评分建议： （1）音准和唱名都唱对，给5分； （2）音准正确、唱名不正确，给3分； （3）唱名正确、音准不正确，给2分； （4）音准和唱名都不正确对，给0分。 （二）视唱旋律片段。（见谱例一） 三、学唱歌曲 阶段目标：流畅准确的演唱歌曲。 （一）情境创设，激发学生学习兴趣。 播放电影《小兵张嘎》片段，讲述抗日小英雄的故事。 （二）初听歌曲  1 .播放歌曲录音，问题：歌曲是用怎样的情绪来讲述小英雄的事迹的？几拍子的？你能记住歌词吗？ 可能发生的谈话：情绪坚定有力，2/4拍。说一说歌词内容。 2.介绍歌曲背景。 标答：歌曲《只怕不抵抗》是洗星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏，描绘了儿童团员们不畏强暴、英勇杀敌的战斗精神。 （三）复听歌曲 播放歌曲录音，对照曲谱找出重复乐句，为歌曲划分乐段。 标答：简单介绍三段体结构“三段体”ABA’，就像汉堡包一样，头和尾是相似的，而B乐段又跟汉堡的夹心一样，于前后两乐段是不同的。（见谱例一） （四）再听歌曲 1. 播放歌曲录音， 轻声跟唱，找出难点乐句。 2. 跟着钢琴慢速演唱，视唱乐谱解决难点。 难点预设：第三乐句中的后半拍八分休止符（见谱例一） 策略：1划拍视唱。2.可以在此处急呼吸。3，看教师指挥手势唱。 （谱例一） 1. 完整连贯的演唱歌曲，各种形式演唱。 2、 唱好歌曲 阶段目标：用坚定有力的声音，有感情地演唱歌曲《只怕不抵抗》。用列队行进 的方式感受歌曲进行曲的风格特点。 1. 探讨：怎样唱更能表达歌曲坚定有力的情感？ 可能发生的谈话：腰腹用力使声音有弹跳性。找到2/4拍子一强一弱的韵律感。 2.起立，边踏步边唱，体验进行曲的韵律感，表现抗战期间儿童团员的英雄气概。 五、知识拓展 阶段目标：了解作曲家冼星海的生平及代表作。 看书上介绍简单了解。 1. 学生根据课前搜集信息，进行介绍。 2. 欣赏歌曲《黄河大合唱》——《保卫黄河》 《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象生动鲜明，表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮，歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。 5、 检测与小结 a) 师：今天我们学习了一首抗战歌曲《只怕不抵抗》，体验了抗日小英雄们的大无畏精神，现在让我们再次完整演唱歌曲，唱出他们的英雄气概！ b) 小组唱、个别演唱。 评价标准： A等：流畅、准确（旋律、节奏、词曲对照）自信，有表情动作。 B等：比较流畅，有一两处节奏、旋律、词曲对照不准，表情动作不够到位。 C等：不够流畅，旋律、节奏、词曲对照不准确较多、不自信、没表情和动作。 评价方式：教师评、学生互评。 板书 七、课后反思 唱好歌曲 （5分钟） 探讨：怎样唱更能表达歌曲坚定有力的情感？。 知识拓展（4分钟） 检测评价、课堂小结（5分钟） 通过评价检测学习成果、激励学生互相取长补短。 了解作曲家冼星海的生平及代表作。 有感情的演唱歌曲。 练习队列踏步表现歌曲。 发声训练 （2分钟） 呼吸与共鸣训练，准备好歌唱状态。 听音模唱视唱练习（6分钟） do- re-mi-sol 四个音听音模唱练