重点03 散文文本阅读（分类+阅读步骤）-2024年中考语文【热点·重点·难点】专练（广东专用）

重点03 散文文本阅读 总体考查情况： 年份 文学类文本阅读 小说 散文 2020 … 《与母亲相守50天》（广东卷） 2021 《望北哨所》（广东卷） … 2022 《病人的健康》（广州卷） 《在地图上旅行》（广东卷） 2023 桂圆（广东卷） 新课标要求及命题规律： 新课标要求 命题规律 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。     附： 语文学习任务群3：文学阅读与创意表达 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 1.文学作品阅读是每年必考的阅读题，题量为4小题，2022年调整分值为15分，题型亦有所变化，出现了一道选择题。 2.从选文的特点看，选文多为富有时代气息的小说或散文，能给考生正面的启发和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 3.命题新动向： (1)2020年广东中考文学作品阅读出现“情境创设”新题型。将语言表达、文学作品理解和对学生的文本阅读水平与素养的考查置于交际状态中，利用鲜活的情境设计，将考查引向学科实践，引领意味明显。 (2)2021年广东中考文学作品阅读考查了新考点：主人公探究。 (3)2022年广东中考文学作品阅读考查了“跨学科阅读”，并考查了一道诗词鉴赏选择题。 从这几年的变化可以看出，文学作品阅读考查越来越灵活了，选文更多样化，题目形式也多变化，考点增多且不固定。 4.广东中考文学作品阅读常见的考查方式： (1)整体感知，把握文章主题：①分析并概括文章的行文思路(写作顺序、线索)；②概括段落或文章的主要内容；③把握文章大意，筛选重要信息；④结合全文(段落)进行探究概括；⑤概括文章主旨(主题、含义)。 (2)对人物形象和情感体验的考查：①分析概括人物的形象品质；②分析文章人物(或作者)的情感；③分析作者对文中人物或事件的看法和态度。 (3)赏析写作技巧：①表现手法；②品味语言；③表达方式。 (4)标题的含义和作用。 (5)句段作用(开头、中间、结尾段的作用)。 (6)关于字词句的考查：①理解词语的含义；②体会词语的妙用或表达效果；③从结构和内容方面分析句子在文中的作用；④理解句子在文中的含义。 (7)开放拓展类：①情境创设；②根据文章内容补写心理描写的词语或者句子；③结合自身经历，谈感受、感悟、理解、启示。 一、分类（根据对象及内容分为三类） 1、记叙性的散文——写人叙事类。 ①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价 ，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。 ②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。 2、描写性的散文—— 写景状物类，即抒情性散文。 ①写景类的散文（情景交融的、借景抒情 ）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。 ②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。 3、议论性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。 二、方法：理材料，抓线索，识文眼…… 1、找要素。时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果) 2、理顺序。研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾 3、抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯穿情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。 根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章