第三课《小动物唱歌》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐二年级下册

《小动物唱歌》 一、教学内容 歌曲《小动物唱歌》 二、教学目标　　  “情感·态度·价值观”目标： 学唱歌曲《小动物唱歌》，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。在歌表演活动中，增强学生的自信心和表演能力。 “过程与方法”目标： 通过模仿小动物的声音，进一步感受、理解声音的强弱。 “知识与技能”目标： 认识音乐中的力度记号：“f”和“p”，并能正确的运用到歌曲的演唱之中。　　 三、教学重点 1、从学生熟悉的生活入手，通过感官感受声音的强弱，并能正确运用到音乐中。 2、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。 四、教学难点 弱起小结是学习的难点，通过按节奏朗读歌词和加重“许多小动物”的“小”字，淡化难点。 五、教学准备： 多媒体课件、钢琴 六、课时教学流程图 七、教学过程 （一）导入： 阶段目标：理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：“f”和“p” 1.提问：今天老师给同学们带来了两件礼物，看看是什么？（DOK：一级陈述）（大鼓和小鼓）。听听它们的声音有什么不同？（DOK：二级区分）（大鼓的声音大（强）、小鼓的声音小（弱）） 2.提问：上学期我们曾经学过一首歌曲是表现声音强弱的，是什么名字？（DOK：一级回忆）（《大鼓和小鼓》）一起来唱唱《大鼓和小鼓》，回答：这首歌曲表现了声音是有什么特点的？（DOK：一级回忆）（声音是有强弱之分的）。(可作为发声练习) 3.展示：老师这里还带来几件乐器可以发出强弱不同的声音，请同学上来挑选任意两样来表现强弱不同的声音。 例如：铃鼓——串铃    大鼓——碰铃    铃鼓——沙锤…… 其实在我们生活中的无时不存在这强弱不同的声音音响，请同学来说说你知道有哪些强弱对比不同的声音： 大雨——小雨    火车远的汽笛声——火车近……    集体朗读声——个人朗读声课间教室里的声音——上课时……    动物声音的对比…… 4.聆听：下面就请同学们来聆听一组老师收集的生活中的强弱不同的声音片段：（播放音响片段资料） 刚才聆听了录音，我们知道了在我们生活中、大自然中都存在着大量不同强弱的声音和音响。在我们的音乐当中有表示强弱的符号.今天我们就一起来认识一下这两个新朋友,力度记号 “强” 和“弱”. (出示板书)“强”这个记号是用英文字母“f”表示的, “弱”这个记号是用英文字母 “p”。 （二）学习歌曲《小动物唱歌》 阶段目标：学唱歌曲《小动物唱歌》，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。 1.出示曲谱，聆听音乐，你发现了哪些音乐信息？（DOK：一级陈述） 【可能涉及的回答：】情绪、速度、节拍、词曲作者、强弱记号等。 2.教师小结，可做补充讲解--弱起小节 3.发声练习：只进行f和p的对比练习 要求：面部表情积极，口腔打开，声音高位置，受控制，表现力度对比。“喵”“汪汪”咬字清晰。 4.再次聆听歌曲《小动物在唱歌》：熟练感知旋律 5.练唱歌曲第一段歌词。 学生自主练习后同组互助，提出组内问题并解决问题：哪一句不好唱？（DOK：一级告知）（学生能力培养：质疑、思辨） 有可能的回答：开始弱起小节的地方，容易接不好。 对策：加强教师示范，给予节拍提示，反复练习。 预设问题①： 弱起小节的正确演唱 解决方法： ①划拍读节奏 ②教师示范，学生模仿 ③指导气息 预设问题②： 强弱力度的准确演唱 解决方法： ①教师示范，学生模仿 ②指导气息 6.加入歌曲第二段歌词完整演唱。 提问：怎样演唱更好听呢？ 【可能涉及的回答：】表情自然、力度对比、弱起小节的节奏准确…… 7.学生自愿结合进行展示，给予激励性评价。 （学生根据表演同学的演唱从音准、节奏、表现力等方面进行评价）DOK：三级评估（对学生进行质疑思辨的培养）教师根据学生表演及回答进行星级评价。 8.给学生时间练习演唱歌曲第一乐句的曲谱。 9.歌词创编： 师：请同学想想音乐城里还有谁（创编歌词） 小羊：咩—咩—  小鸭：嘎嘎  嘎嘎   小牛：哞—哞—  小鸡：叽叽  叽叽 （三）口风琴吹奏 （四）检测目标：检测学生对力度记号f和p准确认识。 阶段目标：检测学生是否真正掌握了《小动物唱歌》中的力度记号。 1.请你说出这是什么记号？ 2.请你通过演唱表现出这个力度记号。 作业具体内容及要求： 用口风琴正确弹奏《小动物唱歌》。 评价方式：（等级为“优”的同学获得一颗自主探究星） 等级 评分标准 力度记号 演唱歌曲 表现强弱力度 综合知识 优 准确认识 准确 准确 很好 良 基本认识 基本准确 基本准确 较好 板书： 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$