有趣的乘法计算 （教案）-2023-2024学年苏教版三年级下册数学

《有趣的乘法计算》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：通过有趣的乘法计算活动，让学生发现乘法计算中的规律，并能运用这些规律进行简单的乘法计算。 2. 过程与方法：引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现乘法计算中的规律，并能运用这些规律解决实际问题。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和探索精神，提高学生的数学素养。 二、教学重难点 重点：发现乘法计算中的规律，并能运用规律进行计算。 难点：理解规律的本质，并能灵活运用规律解决实际问题。 三、教学准备 多媒体课件、乘法计算题卡、计算器等。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，乘法计算是我们数学学习中非常重要的一部分。今天，我们要一起来探索一些有趣的乘法计算规律，看看这些规律能给我们带来什么惊喜！ （二）新课探究 1. 探索规律一：特殊数的乘法 师：首先，我们来看一些特殊的乘法计算。请大家观察下面的表格，并尝试找出其中的规律。 表格一：特殊数的乘法规律 乘数 另一个乘数 乘积 规律描述 5 2 10 一个乘数是5，另一个乘数是偶数时，乘积的个位总是0。 5 4 20 5 6 30 5 8 40 师：现在，请大家根据表格中的规律，尝试计算5×10的结果。 学生计算，教师板书答案：50。 师：很好，大家都掌握了这个规律。那么，你们能再举出一些符合这个规律的乘法计算吗？ 学生举例，教师点评。 2. 探索规律二：乘法中的数字对称 师：接下来，我们要探索另一个有趣的乘法规律。请大家看下面的表格，并尝试找出其中的规律。 表格二：乘法中的数字对称规律 乘数 另一个乘数 乘积 规律描述 11 23 253 一个乘数是11时，另一个乘数的每一位数字分别和1相乘后，再错位相加，得到的结果就是乘积。 11 35 385 11 47 517 师：现在，请大家根据表格中的规律，尝试计算11×59的结果。 学生尝试计算，教师巡视指导。 师：很好，大家都掌握了这个规律。那么，你们能解释一下这个规律背后的原因吗？ 学生解释，教师补充完善。 （三）巩固练习 1. 快速计算： （1）5×6 = （2）11×27 = （3）5×14 = （4）11×78 = 学生独立完成计算，教师巡视指导，及时纠正错误。 2. 规律应用： （1）一个两位数，十位上的数字是3，个位上的数字是8，这个数乘以5，积是多少？ （2）一个两位数，十位上的数字是4，个位上的数字是6，这个数乘以11，积是多少？ 学生尝试应用规律解决问题，教师点评指导。 （四）拓展提升 师：除了我们刚才探索的规律外，乘法计算中还有很多有趣的规律等待我们去发现。比如，你们知道“9的乘法口诀”吗？请大家观察下面的乘法计算，看看能发现什么规律。 表格三：9的乘法口诀规律 乘数 9 乘积 规律描述 1 9 9 乘积的个位数字逐渐减小1，十位数字逐渐增大1。 2 9 18 3 9 27 4 9 36 ... ... ... ... 师：请大家根据表格中的规律，尝试背诵“9的乘法口诀”。 学生背诵口诀，教师点评指导。 师：通过背诵口诀，我们发现乘法计算中确实存在着很多有趣的规律。希望大家能够在今后的学习中，继续探索发现更多的规律，提高我们的计算能力。 （五）总结回顾 师：通过今天的学习，我们探索了一些有趣的乘法计算规律，并学会了运用这些规律进行计算。这些规律不仅让我们的计算更加快速准确，还激发了我们对数学学习的兴趣和热情。 师：现在，请大家回顾一下今天学习的内容，并思考一下这些规律在实际生活中有哪些应用。 学生思考并回答，教师点评总结。 （六）布置作业 1. 完成练习册上有关有趣乘法计算的练习题。 2. 尝试在生活中寻找一些有趣的乘法计算规律，并记录下来，下节课与同学分享。 3. 预习下节课的内容，了解乘法计算的其他知识点。 五、教学反思 本节课通过探索乘法计算中的规律，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了有趣的乘法计算方法。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和总结，培养他们的数学思维和探索精神。同时，我也注意到学生在理解规律背后的原因时存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。 此外，我还发现学生在应用规律解决实际问题时存在一定的局限性，可能是因为他们对规律的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我可以设计更多与实际生活相关的应用题，帮助学生更好地理解和应用乘法计算中的规律。 总之，本节课的教学取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。我将认真总结经验教训，不断完善教学方法和手段，为今后的教学工作打下坚实的基础。同时，我也希望学生们能够在探索数学规律的过程中，发现数学的魅力，爱上数学这门学科。