6.2探索2互联网社会与新业态 　教学设计 2023—2024学年苏科版（2023）初中信息技术七年级下册

主备人 实施人 实施时间 总第 课时 课　　题 互联网社会与新业态 教学目标 一、知识与技能： 1、理解“互联网+”的基本概念和原理，认识到互联网在推动社会发展和行业创新中的重要作用。 2、围绕互联网与传统行业的融合，了解并分析互联网对交通、金融等行业带来的变革，包括新的业务模式、服务方式以及挑战和机遇。 3、了解新媒体与新社交的主要特点和形式，能够区分新旧社交媒体在信息传播、社交互动等方面的差异。 二、过程与方法： 1、通过实践操作和案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。 2、引导学生通过小组讨论，增强合作与交流能力。 三、情感态度与价值观： 1、激发学生对互联网社会与新业态的兴趣，培养其创新精神。 2、培养学生理性看待互联网发展，树立科技服务社会的意识。 教学重点 1、“互联网+教育”的内涵及其对教育行业的变革。 2、互联网与传统行业的融合带来的机遇与挑战。 3、新媒体与新社交的特点及其与传统媒体的对比。 教学难点 1、对“互联网+”概念深层次理解及其在实践中的应用分析。 2、对新媒体与新社交的多样性及其影响的全面认识。 教学准备 PPT 教学手段 多媒体教学：利用PPT展示相关知识和案例； 教　学　过　程 二次备课 导入新课 播放一段关于互联网社会的视频，激发学生兴趣。 提问：你们认为互联网给我们的生活带来了哪些变化？ 新课讲授 一、“互联网+教育” 1. “互联网+教育”概念 “互联网+教育”是指利用互联网技术和资源，对传统教育模式进行改造和升级，实现教育资源的共享和优化配置。 通过互联网，教育不再受地域限制，能够覆盖更广泛的学生群体，提供更加个性化的学习体验。 2. “互联网+教育”的优势 资源共享：通过互联网，优质的教育资源可以得到更广泛的传播和共享，缩小教育差距。 个性化学习：互联网教育可以根据学生的兴趣和需求，提供定制化的学习内容和路径。 互动性强：互联网教育平台通常具备实时互动功能，方便学生与教师、同学之间的交流与合作。 灵活性高：互联网教育不受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习。 3. 双师课堂介绍 双师课堂是“互联网+教育”的一种典型模式，它结合了线上和线下的教学资源，由两位教师共同承担教学任务。 其中一位教师负责线上授课，通过视频直播等方式向学生传授知识；另一位教师则负责线下辅导，解答学生的疑问，提供个性化的指导。 双师课堂模式既发挥了线上教育的优势，又弥补了其缺乏面对面交流的不足，提高了教学效果和学习体验。 （生}实践操作： 在线制作图谱 任务说明：学生将分组进行在线制作图谱的实践操作，旨在通过实际操作加深对“互联网+教育”的理解。 图谱内容应涵盖“互联网+教育”的概念、优势、应用案例等方面，体现其对教育行业的变革和影响。 工具选择与使用指导 教师介绍一些常用的在线图谱制作工具，如XMind、MindNode等，并演示其基本操作。 学生根据个人喜好和工具特点选择合适的图谱制作工具，并在教师的指导下进行实践操作。 分组合作与制作过程 学生根据教师的要求分组，每组选择一个组长负责协调和组织工作。 组内成员共同讨论并确定图谱的主题和结构，分工合作收集相关资料和信息。 利用在线图谱制作工具，学生将收集到的资料和信息整理成图谱形式，注意图谱的逻辑性和美观性。 成果展示与分享 每组选派一名代表上台展示自己制作的图谱，并简要介绍其内容和意义。 其他同学可以进行提问和点评，促进班级内的交流和互动。 4、互联网+教育的意义 首先，互联网+教育打破了地域限制，让优质教育资源得以共享。通过互联网，学生可以随时随地获取到来自世界各地的知识信息，不再受限于学校或教室。这不仅为学生提供了更多学习选择，还使得他们能够更加全面地了解世界，拓宽视野。 其次，互联网+教育促进了个性化学习。传统教育模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。而互联网+教育则可以根据学生的个体差异和学习需求，提供个性化的学习路径和资源。这样，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，提高学习效果，培养自主学习能力。 此外，互联网+教育还有助于培养学生的创新思维和实践能力。在互联网时代，信息获取和传递的速度大大加快，学生需要具备更强的信息素养和创新能力来适应这个快速变化的世界。互联网+教育提供了丰富的学习资源和互动平台，学生可以通过参与在线讨论、项目合作等活动，锻炼自己的沟通能力和团队协作能力，培养创新思维和实践能力。 最后，互联网+教育还有助于实现教育公平。通过互联网，优质教育资源得以广泛传播和共享，使得更多学生有机会接触到高质量的教育。这有助于缩小城乡、地区之间的教育差距，实现教育公平。 二、 互联网与传统行业 （一）对其他传统行业的影响 “互联网+”的快速发展不仅深刻改变了交通、