第8课 经济体制改革（教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学

第8课 经济体制改革（教学设计） 课题 第8课 经济体制改革 课标要求（2022年版） 1．了解农村实行家庭联产承包责任制后城市进行以增强企业活力为中心环节的城市经济体制改革的史事。认识改革对中国社会发展的重大意义。了解社会主义市场经济体制的建立与完善。（时空观念 历史解释 唯物史观） 2．通过安徽凤阳小岗村相关史事及图片、家庭联产承包责任制相关史事及图片、城市经济体制改革材料研读、市场经济体制的琳琅满目的商品图片的史料，分析认识经济体制改革的主要内容与发展过程和目标。（史料实证、历史解释） 3．通过认识改革推动社会的发展，承担深化改革，推动中国高质量发展的伟大使命。（唯物史观 家国情怀） 重点 家庭联产承包责任制 城市经济体制改革 难点 社会主义市场经济体制 教法 启发式、探究式 学法 自主学习、合作探究 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1．播放改革开放45周年成就短片：你从短视频里得到哪些信息？。 2．归纳衔接：改革开放45年，创造了数不完的全球和世界第一，改革是何时何地以什么方式开始的？ 3．师出示课题《第8课 经济体制改革》，并提要求：从哪几个子目上把握该内容。 明确中国如今的深化改革源于45年前的那场改变中国命运的改革开放。 学生利用课文从三个子目上把握本课的三个内容：家庭联产承包责任制、城市级经济体制改革、社会主义市场经济体制。 用改革开放45周年的热点焦点为背景引出课题，突出历史的延续性，让学生感受历史的发展历程。 抛出问题直观性吸引学生注意力，进而产生求知欲。 课标解读 出示课标，并解读： 首先，了解农村实行家庭联产承包责任制后城市进行以增强企业活力为中心环节的城市经济体制改革的史事。认识改革对中国社会发展的重大意义。了解社会主义市场经济体制的建立与完善。这些基本史实中第一目农村实行家庭联产承包推动第二目城市以增强企业活力为中心环节的改革，目标是第三目建立社会主义市场经济体制。 其次，注重史料的应用，通过安徽凤阳小岗村相关史事及图片、家庭联产承包责任制相关史事及图片、城市经济体制改革材料研读、市场经济体制的琳琅满目的商品图片的史料，分析认识经济体制改革的主要内容与发展过程及目标。 最后，通过认识前辈通过改革推动了社会的发展，青少年一代要承担深化改革，推动中国高质量发展的伟大使命。 学生朗读课标，听老师解读，明确三者之间的关系。 整体了家庭联产承包责任制、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制的建立的关系的基础上，归纳经济体制改革是由农村开始推动城市经济体制改革，最后建立起了社会主义市场经济体制，这时经历社会主义探索历经失误和挫折，面对实际问题进行解决问题的实践。 讲授新课 师：出示目标导学一、家庭联产承包责任制 1. 背景 出示图文材料及问题：图文史料反映当时我国存在什么问题？怎样解决这样的问题？ “建国快三十年了，现在还有讨饭的，老是不解决这个问题，农民就造反，支部书记会带队进城讨饭。” ——陈云1978年12月10日的中央工作会议 1阅读图文进行分析推理： 农村人民公社的形式下，干农活时划水偷懒，只等着到点“敞开肚皮吃大锅饭”。你偷懒，我摆烂，三个和尚没水吃，都不努力干活，导致收成减少，最终只能都饿肚子，讨饭。 2．联系比对课文归纳标识 （1）现有的体制下，农民没有自主权，缺乏积极性。 （2）中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策。 增强阅读图片和文字史料的能力和学会把握材料关键信息以及怎样比对课文内容的方法。 为家庭联产承包责任制的实行做铺垫。 培养时空观念、史料实证、历史解释核心素养。 2．开始及目的 出示图片：阅读图片，联系课文内容，把握重点信息。 强调：这时还没有召开中共十一届三中全会。 读出图片中的时间1978年，由此联系课文内容找到其余信息并笔记标识： 地点：安徽凤阳小岗村 方式：包干到户自负盈亏 结果：农民有了生产自主权，生产积极性大大提高 训练如何根据问题和人物从图片中获取相关信息。培养史料实证和唯物史观核心素养。 3．推广 衔接：这份签章盖手印的约定书写了写什么？ 出示文字材料： 我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮，不在（再）向国家伸手要钱要粮，如不成，我们干部作（坐）牢割头也干（甘）心，大家社员也保证我们的小孩养活到十八岁。 引导分析关键处“分田到户”“保证完成上交和公粮”“坐牢割头”。 学生阅读文字材料在老师引导下分析出“分田到户”户指“家庭”分到田以后的任务是“完成每户的全年上交和公粮”也就是有责任有义务，而不是单纯的田分到了家庭就是自家所有，通俗理解是租集体的土地种，实际是联系产量的承包。 从而归纳出家庭