《依依惜别》教学设计 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

《依依惜别》教学设计 单元 第6单元 课型 精读课文 课时 1课时 主备人 课题 《依依惜别》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教材分析 《依依惜别》是六年级下册综合性学习的一个主题，旨在通过一系列活动，让学生回顾小学生活，表达对母校、对老师、对同学的依依惜别之情。这一主题紧扣学生即将毕业的情感实际，让他们在回忆与感悟中，既能够珍惜过去的时光，又能够满怀信心地迈向未来。教材围绕这一主题，设计了丰富多彩的活动内容。从资料的搜集与整理，到活动的策划与实施，再到成果的展示与交流，每一个环节都充分体现了综合性学习的特点。学生在参与这些活动的过程中，不仅能够锻炼自己的实践能力，还能够加深对母校、老师、同学的情感认知。此外，教材还注重跨学科知识的融合。在回顾小学生活的过程中，学生需要运用语文、数学、科学等多个学科的知识，这既是对学生综合能力的检验，也是对他们跨学科思维的培养。 学情分析 六年级的学生正处于小学阶段的末期，他们即将告别熟悉的校园、老师和同学，迈向新的学习和生活环境。在这个阶段，学生的情感波动较大，既有对过去的留恋，又有对未来的期待和不安。从知识层面来看，六年级的学生已经具备了一定的基础知识和基本技能，能够独立完成一些较为复杂的任务。但是，他们在面对综合性学习活动时，可能会遇到资料搜集不全面、活动策划不细致、成果展示不充分等问题。从能力层面来看，六年级的学生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力。他们能够在老师的引导下，主动搜集资料、整理信息、策划活动。但是，他们的思维能力和表达能力还需要进一步提高，尤其是在表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情时，可能会显得不够深刻和生动。针对以上学情，教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的情感需求和能力水平，通过设计有趣且富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还应注重培养学生的跨学科思维和表达能力，帮助他们更好地完成这次综合性学习的任务。 学习目标 评价任务 1.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。 ★★ 2.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。 ★★★ 3.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。 ★★★★★ 核心知识 核心能力 重点：策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。 难点：给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。 核心问题 给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，我们要用什么形式来表达对老师和同学的感情呢？ 在即将告别小学、离开朝夕相处的同学和老师之际，学生们心中充满了不舍与感慨。通过引导学生思考“我们要用什么形式来表达对老师和同学的感情呢？”这一问题，教师不仅让学生们有机会深情回顾过去，还鼓励他们发挥创意，用独特的方式表达内心的情感。这样的教学方式不仅有助于提升学生的表达能力和艺术修养，更能够让他们在参与中深化对师生情谊和同学友情的理解，增进彼此的了解与友谊。这个环节不仅是一个学习的过程，更是一个情感交流和创意碰撞的平台，为学生们的小学时光留下了难忘的回忆。 二、研读文本 1.学生自由讨论。 2.学生汇报制定活动计划的要求。 3.学生自由读 “活动建议”。 4.学生讨论哪些活动应如何开展，还可以补充什么活动。 5.学生汇报活动内容。 6.学生认真默读课件上的内容。 7.①阅读“依依惜别”中阅读材料中的文章，体会作者对母校、对师友依依不舍的情感。 ②为老师和同学写毕业赠言。 ③给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。 ④-⑤四人小组讨论并制定方案。 8. 学生认真聆听教师总结归纳。 9.学生根据要求制作综合性学习计划安排表。 1.教师:在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?揭示题目，板书（综合性学习）。 2.教师强调: ①自由组成小组 ②讨论活动内容 ③制订活动计划 ④活动计划包括: 清楚活动内容、明确