综合性学习：依依惜别(第3课时)教案-2025-2026学年统编版六年级下册语文

该教案是小学语文六年级下册“依依惜别”综合性学习单元总结课，聚焦毕业联欢会筹备复盘、书信赠言交流、应用文知识梳理及小升初衔接。课堂导入通过回顾前两课时策划书、书信等活动，搭建学习支架，引导学生系统梳理单元成果。 特色在于采用分层访谈与知识复盘清单，如让学困生分享贴赠言卡片的感受、中等生梳理应用文要点，落实语言运用与思维能力培养。成长纪念册整合活动成果增强文化自信，帮助学生提升口语表达与自主学习能力，助力教师落实分层教学与小升初衔接。

2026年春季统编版六年级下册语文同步教学设计 单元 第六单元 综合性学习 课题 综合性学习：依依惜别 课时内容 第3课时 教材分析 本课为 “依依惜别” 板块收尾课时，教材要求完成毕业联欢会展示、书信赠言交流、单元整体总结，联动成长纪念册整合全部活动成果。教师用书明确两大总结形式：一是联欢会主创小组访谈式分享，梳理策划、筹备活动中的合作收获；二是书信交流小组汇报，侧重情感体验分享。 本课兼具实践展示、单元复盘、小升初衔接三重作用：复盘策划书、书信、赠言全部应用文知识点；引导学生反思六年语文学习收获，结合华罗庚演讲内容树立初中学习积累意识；同时梳理学生字词、阅读、习作现存短板，给出小升初提升方向，落实培优补差长期教学目标。所有活动照片、书信、赠言、策划书统一收纳成长纪念册，完成小学综合性学习闭环。 学情分析 学生经过前两课时学习，已完成策划书、书信、赠言全部书面任务，但分层差异依旧明显：优等生能完整复盘活动全过程，清晰总结写作、合作收获；中等生只能简单复述活动流程，无法提炼学习方法；学困生难以完整表达自身收获，容易遗忘应用文格式要点。 共性问题：学生缺乏自主复盘、归纳知识的习惯，不会梳理单元知识点；口语表达胆怯，当众发言语句零碎；对小升初学习存在迷茫，缺少学习规划意识；家庭缺少学习引导，难以自主查漏补缺。 本课采用访谈、小组汇报、分层复盘清单降低表达难度，同步梳理本单元语文考点，针对性弥补字词、阅读、习作短板，搭建小升初过渡桥梁。 学习目标 1. 语言运用 （1）能清晰、完整口头分享联欢会筹备、书信写作全过程，改善口语表达零碎、胆怯问题； （2）全员复盘策划书、书信、赠言格式要点，巩固应用文写作知识点，减少书写错误。 2. 思维能力 （1）学会反思活动中的问题与解决办法，总结小组合作、统筹规划的实用方法； （2）结合华罗庚演讲内容，梳理自身语文学习短板，制定简单小升初提升计划。 3. 审美创造 在书信、节目、赠言交流中再次感受同窗、师生温情，珍惜小学时光，树立奔赴初中的积极理想。 4. 文化自信与实践运用 完整收纳全部活动成果至成长纪念册，形成完整小学成长档案；学会自主总结学习得失，养成复盘习惯，适应初中自主学习模式。 教学重难点 重点 各小组分享联欢会筹备过程，复盘单元全部应用文知识点； 交流书信、赠言创作的情感体验，感受文字传递情感的力量。 难点 中等生与学困生完整、有条理进行口头汇报，克服当众表达胆怯； 结合单元学习内容，客观梳理自身语文薄弱点，制定可行提升方案，衔接小升初。 教学过程 （一）情境导入，回顾单元全部活动（4 分钟） 师：我们用两节课完成了毕业联欢会策划、书信与赠言书写，这一整个综合性学习板块，我们一共开展了哪两大核心活动？ 生：举办毕业联欢会、写信 / 写毕业赠言。 师：今天我们走进最后一课，开展活动分享交流会，一起复盘我们的全部收获，同时梳理六年语文学习的不足，为升初中做好准备。板书课题：活动展示交流，单元综合总结。 （二）第一环节：毕业联欢会主创小组访谈分享（15 分钟） 提前选定班级主持人，发放分层访谈提纲，不同岗位小组针对性作答： 节目统筹组：节目单如何确定，节目排序有什么考量？ 会场布置组：筹备中遇到什么困难，小组怎样分工合作解决？ 主持组：撰写主持词借鉴了哪些阅读材料内容？ 道具、清洁组（多安排学困生发言）：你负责了什么工作，有什么感受？ 访谈师生对话示例 主持人：请问会场布置组，布置教室时遇到了什么难题？ 会场组中等生：气球不够，我们分工一部分人折纸装饰，一部分回家带彩带。 师（补充提问学困生组员）：你在小组里做了什么小事？有什么体会？ 学困生：我负责贴赠言卡片，虽然事情简单，但看到教室变好看很开心。 师：说得非常真诚，一场成功的活动，离不开每一个人的付出，不分任务大小。 主持人：节目统筹组，为什么把老师寄语放在最后一个节目？ 优等生统筹：老师寄语是收尾，留给大家最后的祝福，放在结尾更有仪式感，升华惜别之情。 师：逻辑清晰，这就是策划书流程设计的巧思，也是我们第一课时学到的统筹思维。 全班观众自由发言 师：谁想说一说本次联欢会筹备中，让你印象最深的一位同学或者最喜欢的节目？请完整说两句话。 抽取中等生、优等生各一名作答，锻炼完整口语表达。 （三）第二环节：书信、赠言交流分享（10 分钟） 小组内交换阅读书信与赠言，简单交流读后感受，尊重学生隐私，不愿公开的信件不强制展示。 自愿上台分享环节 师：有哪位同学愿意分享自己写给老师 / 同学的一段话，说说你写这句话时的心情？ 生（中等生）：我写给同桌，写我们一起刷题的小事，写完想起平时一起学习的日子，很舍不得。 师：这就是我们第二课时学到的 “以小事抒真情”，平淡日常才最动人。 师追问全体：用书信、赠言表达不舍，和口头说话相比，有什么不一样？ 优等生：文字可以长久保存，多年以后再翻开，还能回忆起现在的心情。 （四）第三环节：单元知识复盘 + 小升初查漏补缺（8 分钟） 分层知识复盘清单 学困生：齐读策划书、书信基础格式，听写 3 个易错字词； 中等生：梳理本单元三种应用文写作要点； 优等生：结合《聪明在于学习，天才在于积累》，谈今后语文积累方法。 结合班级学情梳理短板，给出提升方案 师：结合我们整个六年级学习情况，大家普遍存在字词薄弱、阅读只会读表层、习作缺少细节、课外阅读少的问题。结合华罗庚先生的话，初中学习更需要积累，给大家三个简单可执行的提升计划： ① 每日 10 分钟字词巩固，减少默写失分； ② 每周一篇短文阅读，练习找文本依据答题； ③ 每天 15 分钟课外阅读，积累习作素材。 师提问学困生：你能坚持每天完成哪一项简单任务？ 学困生：每天记 5 个生字词。 师：脚踏实地积累，长久坚持一定会进步，天才都来自持续努力。 （五）课堂收尾，整理成长纪念册（3 分钟） 师：请大家把策划书、书信、赠言、联欢会照片全部整理，收纳进成长纪念册，为我们小学综合性学习画上圆满句号。六年时光即将结束，希望大家带着感恩与积累，奔赴初中新生活。 板书设计 依依惜别・单元总结交流会 一、两大活动复盘 毕业联欢会：策划→分工→流程→小组合作 书信 & 赠言：小事细节、真情表达 二、学习道理：聪明在于学习，天才在于积累 三、小升初提升方向：字词夯实、阅读抓依据、习作重细节、坚持课外阅读 回顾反思 本课采用访谈式分享创新课堂形式，有效调动学生参与积极性，分层访谈提纲降低学困生口语表达难度，改善学生当众发言胆怯、语句零碎的问题；同时结合班级两极分化学情，针对性梳理字词、阅读、习作短板，给出轻量化、易执行的小升初积累方案，适配务工家庭缺少辅导的现实情况。不足之处在于课堂分享时间有限，未能让全部学生上台表达，后续利用课后延时服务组织小型分享会，给内向学生更多表达机会；同时发放家庭阅读简易清单，联动家长监督每日短时阅读，逐步培养长期阅读习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $