重点02 文言文阅读-2024年中考语文【热点·重点·难点】专练（广东专用）

重难点01 综合性学习 2023年中考文言文《邹忌讽齐王纳谏》选自部编版初中语文教材九年级下册，也属于《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中的《附录1优秀诗文背诵推荐篇目》，2014年中考考查过。《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，本文讲述邹忌以切身经历设喻，讽劝齐威王纳谏除弊的故事，既塑造了邹忌这样有自知之明、善于思考、勇于进谏且善于进谏的贤士形象，又表现了齐威王善于纳谏、革除弊政、雷厉 风行的贤明君主形象。邹忌高超的劝谏艺术是这篇文章的精妙之处。 2023年文言文阅读分值17分，课内文言文分值7分，占文言总分的41.2%，占整张试卷的 5.8%。学生 平均得分5.2，得分率74.3%，难度系数较低，考查考点较为基础。 1.考点分析：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第四学段要求，7-9 年级【阅读与鉴赏】第 6 点“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”课内文言文阅读检测的能力层级在于“识记”与“理解”，即以注释和工具书为载体，读懂并领会文言文大意，并积累文言基础知识。 2023年中考的课内文言文《邹忌讽齐王纳谏》，仍重点考查学生对文言文词汇的掌握程度，通过重点词语解释和句子翻译两种题型，考查学生课内文言文的日常积累及文言文基础知识的掌握情况。第10题“解释文中加点词语的意思”与2022年中考一样设置三道小题，以考查重点实词为主，从3个不同方面进行考查：第（1）题“偏”考查的是重点实词，第（2）小题“闻”考查的是词类活用中的使动用法，第（3）小题“间”考查的是一词多义。这三个重要实词，都来自教材中的书下注释。这样的考查引导学生既要注重基础，回归教材，又要学会灵活运用知识。第11题“把文中画线的句子翻译成现代汉语。”考查的两个句子分别来自第二段和第三段的两个短句，考查“诚”“期年”等重点词义，还要注意补充省略的内容，体现文言文 “信达雅”的翻译原则和要求。 2. 题目亮点：立足基础，灵活多变。中考课内文言文考查的词语解释基本出自书下注释，涉及一词多义、古今异义、通假字、词类活用等知识，从不同方面考查重点词掌握情况，既能考查学生是否全面掌握这些词义，又能考查学生灵活运用语言的思维意识。考查翻译的句子虽然是短句，如“臣诚知不如徐公美”涉及的重点词语只有“诚”，看似简单，但谁不如徐公美？省略的部分能否补充出来？语意是否通顺？这些既能检验学生对文言重点词汇、特殊句式及“信达雅”翻译原则的掌握情况，也能反映学生对课文内容和 主旨的掌握情况。 3. 商榷之处：①词语解释的第1和第3小题考查方面有点重复，可以考虑换一个通假字或较为明显的古今异义词考查。②两句翻译的考查点有点少，第1句有“诚”和省略句的考查点，而第2句几乎只有一个重点词“间”这个考查点，对学生的考查难度没有区分度。③根据文言文一体四面的阅读教学原则，需要考查学生对课内文言文主旨和写作手法的理解，是单独考查还是与课外文言文融合考查，哪个考查方式更为 合适？ 【教学应对】 1. 立足教材，夯实基础。教学中要立足教材，吃透教材，尤其是教材书下的注释、教参的翻译以及课后的思考与研讨内容，明确所学篇目涉及的文言文词汇使用频率、特点，通过结合句义和文章内容掌握词义，结合日常检测落实基础知识。课后思考与研讨部分都是本文内容、主旨和写作手法的重点所在，教学中应 立足教材，抓稳方向，夯实基础。 2. 注重方法，训练思维。文言文教学除了积累知识，更应有总结方法、训练方法的教学思路，尤其是复习做题讲题，不能变为简单的刷题，而应在积累的基础上进行方法的提炼，强化学生运用方法进行思考、答题的意识。如果学生能理解并充分利用文言文翻译“信达雅”的原则，就能在翻译“臣诚知不如徐公美”时补充省略的部分，达到语意通顺，符合原文内容，这样便能培养语感并提高翻译能力，提升学生的思维深度。不能只停留在“识记”层面，因为识记的内容是永远记不完的，况且学生能力也无法获得大幅度提 升。 3. 善于整合，举一反三。文言文复习要进行类文整合，在抓好基础知识的同时，进行专题思考、对比阅读等，整理一词多义、通假字、词类活用等特殊词语的词义及运用特点，归纳省略句、宾语前置句等特殊句式的翻译特征，对同专题文章的对比阅读总结主旨、写作手法等方面的异同进行分析，训练思维，以此达 到做题时能有法可依、举一反三。 一、实词解释 1. 组词推断法 文言词语都是单音节词，最常用的就是组词法，即单音节（文言）→双音节（现代汉语）。 【例】未尝稍降辞色。 【解析】辞：言辞。（《送东阳马生序》） 2. 据形索义法 即根据字形判断词的意义。根据造字法中的象形、会意和形声，均可推断词的基本意义。 【例】沙鸥翔集。 【解析】集：停息（《岳阳楼记》）。“集”字的甲骨文字形由“鳥”与“木”两个构件