第四单元《认识多边形》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学青岛版

四年级数学271BAY支持下的大单元整体学习课堂设计 单元名称：《认识多边形》 学校 任教班级 教师姓名 四年级数学学科第四单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计 单元 题目 第四单元 认识多边形 --探秘多边形王国 （单元任务） 课标 及课 程大 概念 分析 1、 课标摘录 课程大概念： 图形之间存在共性与区别，形成空间观念和初步的几何直观是关键。 学科大概念： 多边形是抽象出的一个平面内的封闭图形；能从角和线两方面描述平面图形。 学情 分析 1.认知经验：本单元是学生学习了长方形、正方形和角的特征的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。 2.生活经验：三角形、平行四边形、梯形的知识在日常生活中有着广泛的应用。学生们在生活中经常接触到这些图形，他们对这些图形已经有了较多的感知经验，只是这些经验是感性的，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念。 3.策略经验：学生经历多个单元的大单元整体学习，大部分学生能从故事中提取数学信息、发现问题、提出问题，少部分学生可以借助课本自主学习、梳理单元内容、解决部分问题。 4.认知障碍和突破措施： 认知障碍：（1）画三角形的高时，垂直与竖直的混淆。（2）在解决实际问题时，不能灵活运用三角形的三边关系。 突破措施：（1）借助教具、学具，明晰概念，注重操作实践。（2）加强操作，通过实际摆一摆，得出三边关系，不断积累。 单元 学习 目标 1. 结合情境，能从意义、分类、特征三方面全面认识三角形，从角和线两方面描述平面图形。 2.通过“角色扮演自我介绍”，总结得出平行四边形和梯形的特征。通过动手操作，说出高的定义，总结高的画法；得出三角形三边的关系和三角形的内角和，并能进行相关的问题解决。 3.从多边形的含义、组成、分类及特征等维度重构多边形单元内容，熟练应用多边形特征解决密铺问题。 任务 情境 设计 单元情境：本单元会跟随三角形ABC进入到多边形国家，通过一节开学第一课来认识多边形国家的国民，一起经历发生的故事，从而完成对多边形的认识。 单元任务：帮助三角形ABC发现多边形国家的秘密 单元 学时 划分 学习过程 学习任务 学时 整体感知 构建多边形学习路线图 0.5 探究建构 探究多边形的特性 3 重构拓展 内容梳理、反思提升，解决密铺问题 1 单元四大 结构 四年级数学第四单元《认识多边形》 《认识多边形》单元学习一览表 课程大概念 图形之间存在共性与区别，形成空间观念和初步的几何直观是关键。 学科大概念 多边形是抽象出的一个平面内的封闭图形；能从角和线两方面描述平面图形。 情境任务 单元情境：本单元会跟随三角形ABC进入到多边形国家，通过一节开学第一课来认识多边形国家的国民，一起经历发生的故事，从而完成对多边形的认识。 单元任务：帮助三角形ABC发现多边形国家的秘密 单元学习目标 学习阶段 三阶段学习目标 主要学习任务 1.结合情境，能从意义、分类、特征三方面全面认识三角形，从角和线两方面描述平面图形。 2.通过“角色扮演自我介绍”，总结得出平行四边形和梯形的特征。通过动手操作，说出高的定义，总结高的画法；得出三角形三边的关系和三角形的内角和，并能进行相关的问题解决。 3.从多边形的含义、组成、分类及特征等维度重构多边形单元内容，熟练应用多边形特征解决密铺问题。 整体感知 1.寻找生活中的多边形，用自己的话说出什么是多边形。 2.明确本单元的基本问题，梳理单元学习内容，设计“认识多边形”的单元学习路线图。 活动1：认识多边形 活动2：绘制单元学习思维导图 探究建构 1.说一说什么是三角形、平行四边形、梯形，通过动手操作画出它们的高，总结多边形画高的方法。 2.通过动手操作，探究出三角形三边之间的关系、三角形的内角和，总结多边形内角和的变化规律。 3.灵活运用多边形的高、三角形的内角和和三角形的三边关系解决实际问题。 活动1：三角形、平行四边形、梯形的认识 活动2：找到多边形的高 活动3：探究三角形的秘密 活动4：探究多边形的内角和 迁移重构 1.回顾整理单元所学，以思维导图形