2024年高考语文二轮专题：作文审题立意 导学案

高三语文自助餐 “语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解” 区分类型 有的放矢 ——作文审题立意自助餐 1.【湖南2022届高三26校摸底联考】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：古训有言：“一埂田坎三分烂，三穷三富不到老。”其大意为“一条田埂也总有几处会出现缺口，不容易完整，形容人生道路并非是一帆风顺的”。 材料二：明代郑淑云说：“惟吾一身备有三穷：用世颇殷，乃穷于遇；待人颇恕，乃穷于交；反身颇严，乃穷于行。”大意是，人生常陷于三种困境之中：一是才华卓越，想奋发有为，却无人赏识，没有平台；二是以诚挚宽厚之心待人，却朋友寥寥，知己不多；三是对自己要求严格，时常反省，却处处受挫，无法按照自己的意愿生活。 材料三：《曾国藩家书》有言：“困心横虑，正是磨练英雄，玉汝于成。李申夫尝谓余怄气从不说出，一味忍耐，徐图自强。因引谚曰：‘好汉打脱牙，和血吞。’此二语，是余生平咬牙立志之诀。” 读了上述材料，你肯定有自己的思考。若在此时，你的亲友——媛媛恰遇到某种困顿，请你写一份信安慰她，解开她的心结。 要求：构思作文时要关涉到上述两个或两个以上的材料；自拟标题，确定立意；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，统一署名为宇文强；不少于800字。 审题指导： 首先提炼概括材料的核心命意。 材料一：以古训说明“人生道路并非是一帆风顺”，人生不如意事多，人生路多坎坷与困顿 。 材料二：借助古人郑淑云分经历，指出“人生常陷于困境之中”，困顿因人因时而异，关联下文的“云轩恰遇到某种困顿”。 材料三：通过《曾国藩家书》语录，为我们提供了面对困顿的态度和做法，展现不凡的胸襟和气度。 作文有明确要求：“组合两个或两个以上的材料来构思立意。”考生因找到材料之间的关联。 比如，关联材料一和二可得出立意：人生难有一帆风顺，各有各的艰难困顿。关联材料二和三可得出立意：人皆要遭遇困顿，这正是自我磨砺、徐图自强之时。 从材料二中的困顿之一着笔（无人赏识，知己不多），联系材料三的态度与做法，亦可成文。 写作对象是“遇到困顿的亲友云轩”，文体是书信。语气应以关切、问候、劝慰、勉励为主。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“我现在能脱口而出引用古诗典籍，很多都是小的时候背诵的，终身受益。”习近平总书记指出，一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力。中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神和民族优秀文化。 材料二：自2019年秋季开始，全国各地中小学全部使用教育部统编的语文教材，小学阶段12册语文课本中共有古诗文129篇，与原有人教版教材相比增幅达87%，初中语文教材中的古诗文增加了51%，高中语文教材古诗文占比达到49.3%。 材料三：在你背过那么多古诗词以后，你可能会发现你曾和庄子一起坐大鹏之背，扶摇九天；和司马迁看了江山无常，繁华落尽人世间；和曹操横过槊；和李白醉过酒；和陶渊明采过菊；和白居易折过柳，那样的文字才算是真真正正的不朽。 针对高考语文试卷中六分的古诗文默写，有些同学认为，“6分而已，却要背诵几十篇古诗文，花那么多时间，不值得，不如多朝着数学或是其他科目努力些，一个选择题就弥补了！”读了上述材料，你对古诗文背诵有何思考？请你结合自己的学习体验，写一篇文章来反驳这些同学的观点。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题：这是一道任务驱动型材料作文题。 材料一借助习总书记对古诗典籍的评论，强调传承中华文化的巨大意义。诵读古诗典籍，是对我们国家和民族的精神血脉的延续，唯有在薪火相传、代代守护中，我们才能找到与时俱进、推陈出新的根源。因此，习总书记给我们指出了对待传统文化的正确做法——守护、继承、创新。材料二则说明了“部编本”教材大幅增加古诗文这一现象进行了具体介绍。毫无疑问，教育部此举，是为了中国古典优秀文化的传承与发扬，这是中小学语文教材编写不可忽视的重要环节。从选编古诗文的价值意义讲，选文只是手段，中小学教材增加古诗文不仅仅是对传统文化归位的期盼，关键更在化育、立人，即以经典优秀作品来浸润学子的情感，磨砺其精神，熔铸其德行。材料三则是对传统古诗文对我们个人的精神熏陶意义的介绍。正是在古诗文中，我们才能跳脱出当下的庸俗，与那些伟大的人相识相知，受那些伟大的精神情操熏染，从而成为一个脱离低级趣味的人。由此可见，多学习、多背诵古诗文，不论是对我们个人，还是对国家、民族都意义匪浅。 在此背景下，对于写作任务中部分同学的质疑，显然是应该