2024年高考语文二轮复习：批文入境 理解赏析 导学案

高三语文导学案 “语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解” 批文入境，理解赏析 ——情境化下的散文句段赏析 1、 必备知识 所谓重要句子 ， 指在文中起着重要作用的关健性句子 。 句子 解析 赏析 修辞句 使用了特殊的修辞格、 形象生动的语句 去掉修辞，“还原”句子，结合语境努力探求其本义，分析作用情感 结构句 结构作用的总起句 、总结句以及过渡句 结合句子位置，联系上下语境，理解赏析句子 含蓄句 意思含蓄抽象，丰富深刻的语句 从关键词入手， 依境解意，分析句内结构，由主到次，分析句子所蕴含的情感 主旨句 揭示文章主旨 、观点、 情感的句子 由表层到深层，由局部到整体，落实到主旨 总结:从句子本身入手，关注句子的修辞、关键词，联系上下文语境，理解含义，赏析效果，分析作用，在情感主旨上收手；注意，句子是文中的句子，不能脱离文本的大情境；散文中考查的句子，可能既是修辞句又是主旨句，即复合类型作用的句子，赏析的时候不要片面。 拓展： 散文中句子和段落的作用通常从内容、结构和效果三个方面作答(至少要考虑内容和结构两个方面，如果有修辞、抒情等手法，则要有效果)。 (1)开头:总领全文，开篇点题，照应题目;渲染气氛，奠定基调;埋下伏笔，设置悬念，为下文写………作铺垫。 A.如开篇点题，其作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情; B.如开篇没有点题，其作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。 C.如是景物描写，从结构上看，它可能是铺垫作用，内容上其作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或 营造(渲染)某种气氛; D.如果开篇即连续感叹，即兼有强烈的抒情作用。如果首段连续发问，即兼有引人入胜或发人深思的作用。 (2)结尾语段:总结全文，揭示主旨;呼应开头，首尾照应，使文章结构完整;卒章显志，点明中心;强化作者情感，深化或升华主旨;回味深长，引发读者思考。(注意结尾段引用诗歌或名句的题目:注意一些抒情手法或修辞的运用) (3)过渡语段;主要是承上启下，做题时要对文章上下文内容仔细分析，弄清楚承上启下的具 体内容，具体回答怎样承上、如何启下。 (4)重复出现的句子:前后呼应，使文章结构紧凑;照应标题;标明文章层次，完成立意升华;突出文章的中心意象，形象化概括文章的主题。 (5)点睛句(段):点明全文中心，统领下文:句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 (6)情感句(段):抒发强烈内在情感，直抒胸臆。 (7)矛盾句(段):从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 二、错题引路 2022年北京市高考题《这城市已融入我的生命》 16. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分） A.一例苍劲的古槐          一例：一列  电车进了城，两旁一例灰色的胡同，胡同里一例苍劲的古槐，一切都说明这城市的悠久。 B.相隔绵邈             绵邈：遥远  我知道它的历史，我只能遥遥地怀着几分敬意望着它，那时的北京对我来说的确是生疏的，我觉得它离我很远，不仅是离我南国的家乡的距离很远，也不仅是它作为辽金以来的故都与我此际所处的时空相隔绵邈，还有一种心灵和情感的阻隔：那是灵动而飘逸的南方与古朴浑重的北方之间存在着的巨大的反差所造成的心理阻隔。 C.夏日慵懒的亭午         亭午：中午，午间  而北方就不同了，北京带卷舌的儿化音，胡同里悠长的吆喝声，风铃叮当的宫殿下面夏日慵懒的亭午，还有在凛冽的冰雪和漫天的风沙中挺立的松槐和白杨。 D.似是还非的懵懂         懵懂：尚未完全理解  北京是一本读不尽的书，我用将近半个世纪的时光阅读它，也只是一种似是还非的懵懂。 17.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分） A.作者来到北京后并不是很快就适应了北京的生活。 初到北京，我对这座城市非常生疏。 B.作者用“搽了雪花膏”巧妙地传达了怀旧的情绪。 这些让人怀想的北京土产，是最本色、最接近平民的廉价食品，现在都找不到了。现今即使在郑重标出“老北京”的哪家食肆里发现它们的痕迹，那多半也是“搽了雪花膏”的，它们早已失去了那种粗放的、不加修饰的平民本色和传统韵味了。  C.作者不止一次使用排比手法表达了对北京的深情。 这包括它的语言、它的气候，它的居住、它的饮食、它的情调，都和我的生命密不可分。 而北方就不同了，北京带卷舌的儿化音，胡同里悠长的吆喝声，风铃叮当的宫殿下面夏日慵懒的亭午…… D.作者因为没能参加“五四”运动而感到非常失落。 我生得晚，来不及赶上在北大红楼的教室里找一张