4 扬州慢（2024年优化版）-【语文一起课件】高中语文选择性必修下册同步PPT课件（统编版2019）

宋·姜夔 统编版高中语文 选择性必修下 统编版高中语文 选择性必修下 宋·姜夔 学习目标 贰 赏析意象、意境，体会作者在词中传达出的“黍离之悲”。 叁 品味词中虚实结合、对比、用典等写作手法的妙处。 肆 体悟城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。 壹 了解姜夔的生平及其作品，把握本词的写作背景。 腰缠十万贯，骑鹤上扬州。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 天下三分明月夜，二分无赖是扬州。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 　 活动情境：跟随诗词游扬州 活动情境 跟随诗词游扬州 扬州自古就是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。自古以来，即为人文荟萃之地, 早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说，鼎盛时期的扬州，春风十里，歌舞升平。 今天，我们将穿越历史的云烟，跟随姜夔走进扬州，去看看南宋时期的扬州是怎样的？ 知人论世 知晓背景 壹 作者简介 姜夔(1154年-1221年)，字尧章，号白石道人 南宋文学家、音乐家。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕。他诗词俱工，词尤负盛名，词风清丽典雅。他多才多艺，精通音律。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家。 姜 夔 写作背景 靖康之变（1126年）后，北宋灭亡，宋王朝南渡，此后金人屡次南侵。绍兴三十一年 (公元1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久，南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。 词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了“黍离之悲”。 反复吟咏把握基调 贰 名家范读 繁 华 萧 条 诵读指导 1.把握节奏：慢词是依照曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，应该慢读，吐字宜慢、稍长。   2.这首词的感情基调是怎样的？ 3. 重读能表现词人内心痛苦的词语 ， 如“厌”、“寒”、“难赋”和“冷”等。 解读小序， 知“黍离之悲” 叁 解读小序 淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。 冬至 即扬州 雪止天晴 满眼 悲伤的样子 谱写 认为 驻防部队的号角 何为“黍离之悲”？ 黍离，闵宗周也。周大夫行役，至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍。闵周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也。 ——毛亨《诗序》 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ ——《诗经·王风·黍离》 何为“黍离之悲”？ 2700年前，西周灭亡，平王东迁，后来周王室一个大夫路过曾经的都城——镐京。看到昔日繁华的都城已夷为平地，遗址上已经长满了附近农民栽种的庄稼，他不禁伤心落泪，吟唱出了一首著名的诗歌——《黍离》。由此衍生出一种情感，叫“黍离之悲”。人们往往把亡国之痛、兴亡之感，称作“黍离之悲”。 品读小序 思考：词前小序写了哪些内容？有什么作用？请完成表格。 相关句子 主要问题 主 题 情感基调 淳熙丙申至日，予过维扬。 夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。 予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。 千岩老人以为有《黍离》之悲也。 时间地点 所见所闻 写作缘由 别人评价 “黍离之悲” 对国家昔盛今衰的痛惜伤感 低沉悲凉 置身诗境品读鉴赏 肆 品读鉴赏 小组讨论：你能发现词人是如何写悲的吗？填写下面的品读鉴赏卡，展示分享。 品读鉴赏卡 诗句： 鉴赏（从手法、炼字等角度）： 品读鉴赏 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。 “淮左名都”说明扬州是人们向往的大都会，自古繁华无比。“竹西佳处”化用杜牧的诗句“谁知竹 西路，歌吹是扬州。”这是词人的追忆，也勾起了人们对昔日名都繁盛的追忆，这八字又是下文“解鞍少驻初程”的原因。 品读鉴赏 开头是否蕴含悲情？作者一开始就写扬州昔日的繁华有什么作用？ 前两句突出对名都的仰慕、神往，在笔法上是虚写反衬。昔之繁华令人神往，反衬下文今日扬州的破败荒凉。 品读鉴赏 过春风十里，尽荠麦青青。 “春风十里”化用杜牧的诗句“春风十里扬州路”，与开头两句呼应。象征昔日的繁华，此处为虚写。 “荠麦青青”野生的麦子疯长，与小序中的荠麦弥望呼应。暗示今日的萧条冷落。此处是实写。 虚实结合，今昔对比，突出了今日扬州荒凉不堪的景象。 诗人如何写“悲”? 品读鉴赏 “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵