第14课 《蜜蜂》第一课时（教学设计）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 14 蜜 蜂 统编版 三年级下册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 学习 重难点 能梳理并按顺序概括实验过程，品味课文语言表达的准确。 学情分析 在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、实验的方法和探索精神。，阅读教学要切实有效地引导学生去阅读，去领悟文章语言的内涵。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：猜测谜语、导入新课 1.课前导入 一路欢歌嗡嗡嗡， 飞来飞去花丛中。 别人甜蜜它辛苦， 团结合作爱劳动。 （打一动物）谜底：蜜蜂 同学们，蜜蜂在离蜂窝很远的花朵上采完蜜后，还能“跋山涉水”地回到家，为什么它们从不迷路呢？法国昆虫学家法布尔做了一个有趣的实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。他是怎么做的呢？现在就让我们一起到文中看看吧！ 2.走近作者 法布尔（1823—1915）生平介绍：法国著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫界的荷马” “科学界的诗人”。法布尔从小热爱大自然，喜欢花鸟虫鱼，成年后利用业余时间观察、研究昆虫，并创作了大量与之相关的作品。主要作品：《昆虫记》。 昆虫记 《昆虫记》共十卷，每卷包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫，展示了蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等昆虫的生活场景。 在这本书中，法布尔将专业知识与人生感悟相结合，娓娓道来。他在对每种昆虫日常生活习性、特征进行描述的同时，还表达了对生命的尊重与热爱。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部文学巨著，兼具科学和文学价值。 3.蜜蜂 蜜蜂，体表有很密的绒毛，喜欢成群居住。前翅比后翅大，雄蜂触角较长，蜂王和工蜂有毒刺，能蜇人。工蜂能采花粉酿蜜，帮助某些植物传粉。不少种类的产物或行为与医学(如蜂蜜)、农业(如作物传粉)、工业(如蜂蜡)有密切关系，它们被称为资源昆虫。 学习任务二：朗读课文、学习生字 1.我会读 2.识字方法 ①加一加识记法 阝 + 且 = 阻 组词：阻力 阻止 氵 + 则 = 测 组词：推测 预测 扌 + 舌 = 括 组词：包括 括号 讠 + 吴 = 误 组词：失误 无误 辶 + 余 = 途 组词：路途 沿途 石 + 角 = 确 组词：确定 确实 ⻊ + 夸 = 跨 组词：跨越 跨步 ②对比识记法 辨（分辨）—— 辩（争辩） 蜜（花蜜）—— 密（密集） 蜂（蜜蜂）—— 峰（山峰） ③字谜字歌识记法 字谜：除去一半，还留一半。（途） 字歌：真假难辨，极力争辩。 扎个辫子，撒满花瓣。（辨） 3.多音字 mēn（ 闷热） Mèn（ 纳闷） 二十只左右被闷（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 jī（ 几乎 ） jǐ（ 几个 ） 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几（jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 jǐn（ 尽管 ） jìn（ 尽力 ） 尽（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 4解词义 ①根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 ②表示在任何条件下结果都不会改变。 ③表示十分接近；差不多。 ④表示不很准确的估计。 学习任务三：读熟字词、指导书写 1.指导书写 蜜mì上中下结构：部首：宀结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。 蜂fēnɡ左右结构：部首：虫右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。 辨biàn左中右结构：部首：辛。三部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛”最后的竖变竖撇；中部的点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部的“辛”竖为悬针竖。 跨kuà左右结构：部首：左部“口”略小，下面最后一笔是提；右部“夸”起笔稍高，撇捺略舒展，“亏”两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。 途tú半包围结构：部首：辶左下包右上。“余”写得不宜过大，结构要紧凑；“辶”的横折折撇较小，捺长而平，托住“余”。 学习任务四：朗读课文、整体感知 1.结合图表，说说课文主要讲了一件什么事。 法布尔为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，捉了20只左右的蜜蜂做实验，证实了它们真的有辨认方向的能力。 2.填一填 实验目的 为了证实蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 布尔捉了20只左右的蜜蜂做实验 实验结论 蜜蜂真的有辨认方向的能力 3.朗读课文 关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，