2024年高考语文二轮复习：诗歌鉴赏手法

高三语文导学案 世界上总有一种善良让我为之奋斗到底。 高三语文导学案之诗歌鉴赏手法 【学情分析】多次练习暴露出学生存在的两个主要问题。一是常见术语分类不清；二是思维与答题没有逻辑性，在答案中直接就到了最后一步。 【教学目标】夯实基础，掌握基础术语；引导学生改变阅读习惯、思维习惯和答题习惯，力求做到在限时的情形下，尽可能地拿到分数，拿满分数。 应对策略一：将常见术语分类，明确术语分类，引导准确答题方向。 一、表达方式 记叙、议论、抒情、描写、说明 二、表达技巧、艺术手法、表现手法 1、抒情手法（直接、间接） 2、描写手法（写人、景、物） 3、修辞手法 4、结构类手法、其它 三、景物描写的手法 1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。1）绘形、绘色、绘声； 2）比喻、夸张 2、枯藤、老树、昏鸦 。 3）意象罗列（列锦） 3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 4）色彩渲染（映衬） 4、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 5）动静结合 5、明月松间照，清泉石上流。 同4、 5）以动衬静、6）白描 6、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 7） 远近结合、动静结合 、 8）视听结合 7、露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 9） 以明衬暗 8、起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 10）寓情于景 9、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 11）点面结合 10、晓看红湿处，花重锦官城《春夜喜雨》 12）虚写 、想象 四、人物描写手法 1、正面描写： 1）细节描写（语言、神态、动作、心理 、年龄、穿着服饰、使用器具等）； 2）直抒胸臆 2、侧面描写： 3）他人的对比衬托（运用典故） 4）他人对主人公态度、评价 5）环境烘托（关注人物所处的自然环境，分析景、物特点） 6）关注诗中的托物言志、比喻、象征等手法 3、运用修辞 五、物象描写手法 1、正描（形、声、色、味、质、习性，意象含义，修饰语） 2、侧描: 环境烘托;其它物象对比、衬托 3、修辞（比喻、拟人） 六、抒情手法 1、直抒胸臆 2、间接抒情 （1）借景抒情、寓情于景、情景交融、触景生情 （2）托物言志 （3）借典故（人、事、句---正用、反用） （4）借人物细节描写“抱膝灯前影伴身” （5）借想象、虚写、对写法 “想得家中夜深坐,还应说着远行人.” （6）叙事抒情 （7）借修 辞手法抒情 七、结构手法 1、 重章叠句 2、铺垫 3、照应 4、层层深入 5、欲扬先抑（或欲抑先扬） 6、卒章显志  7、以景结情 8、以小见大 9、意象组合 【随堂练】 送耿十三湋复往辽海 【唐】戴叔伦 仗剑万里去，孤城辽海东。旌旗愁落日，鼓角壮悲风。 野迥边尘息，烽消戍垒空。辕门正休暇，投策拜元戎。 本诗颔联与范仲淹《渔家傲》中的“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”在描写手法上有何异同？请结合诗句加以分析。 应对策略二：以错题为例，引导学生细化到诗句中，进行理解和分析；注重思维的逻辑性，回答问题的逻辑性。 【例1】 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 [诗歌大意]现在正是兵荒马乱之际，自己困居柴门，年老又多病。天天读着您的诗度过难捱的时光，想到即将与您离别，怎不叫人惊心伤神！暮色沉沉中，天地一片广阔，我与您在蜀地作别，您回到故乡襄阳时正值春天。希望您回到故乡后，替我在年高望重的人当中寻找贤人庞德公的踪迹。 问题：诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分） 【思维路径】 审题干：①两座山与情感有关。 ②情感是离情，具体是“离情”的什么？ ③两座山有何特点？与情感之间的关系？ 细化理解：“地阔峨眉晚，天高岘首春。”参看标题、诗人、注释可知，这首诗是杜甫送别友人郑炼去襄阳，峨眉山在四川，说明杜甫此时在蜀地，岘首山在襄阳，说明友人到襄阳；理解诗句中的“天高地阔”，是空间广阔，在诗中说明距离远。 综合理解得出：两人以后距离远了，所以离别的不舍就自然表达出来了。 比较两种答案： A.颈联