正负图形（教学设计）-2023-2024学年浙美版（2012）美术四年级上册

正负图形 四 年级 一 学期第 15 课第一课时教案 备课人 陈艳 教材分析 正负形，正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。在一个正负图形中，一般包括有图案的部分及衬托图案的部分。属于图案的部分一般称为“图”，也叫做“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”，按照“相互统一、相互排斥”的这一物理学原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛盾而显示出艺术化图形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。 　　图底关系，有时就被称为正负形、反转现象或视觉双关原理。大师们精到掌握和运用图底关系、矛盾空间等错视原理使正负形作品大放光彩。 学生差异分析 授课对象为小学六年级学生，他们对美术课堂教学已有一定的了解，所以教师授课采用激趣、游戏、讨论的方式能够得到他们的认同配合，同时他们对新事物的好奇，也可以为上好本课奠定一定基础。 教学目标 1.学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。以上内容源自小精灵儿童网站 　　2.学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。 　　3.学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。 学习轨迹 展示交流 欣赏作品 交流讨论 趣味创作 教学准备 （学生）课件彩纸和剪刀等。 （教师）课件，彩纸和剪刀等。 教学时间 40分钟 教学过程 1.观察“错觉图式”的导入。 　（1）游戏激发兴趣。 　　提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什么含义吗? 　　（2）广告引导探索。 　　畅谈：直觉与联想，在正形与负形中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。 　　那么要如何进行图形的表现，实现图形创意的视觉化呢？ 　　一般来说有：形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表现、形的虚实表现、形的谎诞表现等等。 　　2.体验“正负变异”的情感，设疑解惑。 　　（1）课件播放埃舍尔的作品集《错乱空间》，让学生解析这些作品的神秘所在。 　　①形的重复表现。 　　②多形组合表现。 　　③同构异质表现。 　　④解构与重构。 　　⑤形的虚实表现。 　　（2）课件播放福田繁雄的作品。 （3）欣赏评析，引导创作。 3.实践“正负变异”的魅力，探索设计。 　　（1）展示范作，为学生创作提供创意与造型灵感。 　　（2）学生为自己创设一种物与物之间，人与物之间的或对立或依存的关系，比如“大鱼吃小鱼”，“风车转”“蚕吃桑”…… 　　（3）学生随堂剪纸作品尝试： 　　（4）小结：大量大师经典正负形，让学生感受其概括、夸张、归纳、简洁、添加等手法突出对象的特征的方式，形象鲜明、典型、强烈。交流总结,正负图形使创作者和欣赏的再创作者走进了一片如此广阔而神秘的创造图案的新天地。 教学反思 本节课就是对正负图形概念的解读要到位。因为这节课首先要解决的问题就是“正负图形”的概念问题也就是组成正负的图形的要素：正形、负形、共用关键线形。弄清楚这些概念，学生才能掌握创作正负图形的要领。我设置的问题也是紧紧围绕着这些要素，并且还要发挥学生的自主想象力，让学生自己发现，发挥学生的自觉能动性，比如“你们找找图中的正形和负形？”“你为什么认为这部分是正形？”在这些渐渐深入的提问中，学生们说出了自己的理解，教师再结合学生的理解出示概念，学生们就能弄清楚这些基本的概念。学生们在几个问题后，脑中已经有了初步画面，并且知道创作正负图形必须用到正形和负形，并且要把两者巧妙的结合起来。 学科网（北京）股份有限公司 $$