2024届高三语文第二轮小说阅读复习任务任务群二 对点练案1　分析情节构思与叙事视角

2024年上学期高三年级语文学科教案 执教：徐慧明 课题：对点练案　分析情节构思与叙事视角 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 1. 能够分析并把握小说情节构思的特点与作用。 2.能够分析并把握小说叙事视角尤其是流动视角的作用。 3.培养学生阅读小说文本的能力，并接受一定的文化熏陶。 教学重点：能够分析并把握小说情节构思的特点与作用，强化小说主要题型的规范训练。。 教学难点：强化小说主要题型的规范训练，培养学生阅读小说文本的能力. 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 《高考必背》背诵篇目   活动一：自主学习 1、课前常规默写。 2、阅读《步步高·大二轮复习讲义》179-180页1-4题。 活动二：试题讲评 阅读张放的《讲师之声》，完成文后题目 分配来指导我进修的教师是个四十岁左右的讲师，姓周，据系主任介绍擅长鲁迅研究。 周讲师身材高瘦硬朗但微显佝偻，从贴了块胶布的眼镜框里射出来的目光，温和而又迂执地盯着我，盯得我真有点尴尬。我向默视着我的讲师说：“周老师，今后请您多指教，我水平很差，人也还幼稚……” 说完话我精神上做好了接受周讲师温言细语的准备，不料他一开口，却几乎吓了我一跳，因为他用来和我作对面交谈的声音足足可以在几百人的集会上做讲演用：“哪里，哪里，互相学习！嘿嘿……水平差和幼稚都是不要紧的！鲁迅先生说过，只要成长起来就好！嘿嘿！” 周讲师的异常洪亮的声音和爽朗的态度，给了我一个好印象，我不由得和他多谈了一会儿。分手后我刚走了一节路，又猛听到他洪亮的声音在背后响。我以为他在叫我，忙转身，却见他在和另一个人打招呼，用的是同样大的音量：“你好！昨天下绵雨！我关节一直痛！……”他说话声音极大却很少用力比手势，相反，全身挺立，两手垂放腿边，活像一个仪仗队的军官在向外国元首报告。我心中不禁好笑，觉得摆闲话大可不必用那么大的音量，莫非他耳朵有点背？但这个想法立刻就被否定了，因为刚才我拘谨的小声说话，他都能听见，分明是耳聪目慧的嘛。 这以后不久，一天，我打了两瓶开水正走在林荫道上，背后突然传来一声断喝：“××！”我猛吃一惊，差点儿将左右手中两只水瓶顷刻报销。我扭过头去，见是周讲师，贴胶布的眼镜闪着光，虽是仲秋，两个耳朵上都已各戴着一个防冻的黑色耳套。他走近来，十分高兴地说：“好！好！你的论文我看过了！进步很大！把鲁迅前期后期思想作对比！的确看得出是从进化论到唯物论的飞跃！你把《野草》看作徘徊期很合适！但对艺术特点的分析，还不够大胆！……” 他的教诲本是很真诚很中肯的，但由于他声音出奇地大，旁人都惊诧地望着我们。女学生们的眼光中还似乎带着怜悯的成分。这使我十分尴尬，好像我不是做了篇有关鲁迅的论文，而是偷了件鲁迅的什么东西似的。我慌忙仰起头对他说：“周老师，老师，您这会儿忙，我待会儿到教研室找您请教。”说罢便逃窜似的走开去。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说第二段对周讲师的外貌描写用笔简洁，形神兼备，“贴了块胶布的眼镜框”这一细节体现出他朴素、节俭的品格。 B．“嘿嘿”的笑是周讲师说话时的突出特征，小说运用反复手法进行强调，充分表现了周讲师活泼爱笑的性格特点。 C．小说在写完“终于明白周讲师嗓门特大的缘由了”后，以邻居喧闹、孩子吵嚷、锅炉放气等情节，慢慢揭示缘由。 D．小说语言富有特色，既有融入方言和口语的活泼淳朴，又有运用比喻、夸张等修辞手法的形象生动，饶有趣味。 答案　B 解析　“充分表现了周讲师活泼爱笑的性格特点”错。“嘿嘿”在文中反复出现，主要是表现周讲师的乐观、憨厚、爽朗等性格特点。 2．关于文中“我”去周讲师家所见所闻的部分，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．周讲师对学生的热情迎接和满桌的书，与他居处狭窄潮湿的环境形成鲜明对比，凸显了令人敬重的知识分子形象。 B．“摸摸黑耳套”的动作让“我”恍然大悟，这个细节遥相呼应上文对他仲秋时节便戴黑耳套的描写，情节严谨。 C．对周讲师的儿子种种淘气言行的细致描写，烘托出周讲师家庭环境的嘈杂，也从侧面体现出周讲师对儿子的宠爱。 D．面对“我”为什么不搬家的询问，周讲师“脸上竟带了点少女似的羞惭”，通过神态描写传达出微妙的心理变化。 答案　A 解析　“形成鲜明对比”错。周讲师对学生的热情迎接和满桌的书，与他居处狭窄潮湿的环境属于不同的表现人物角度，不能够形成对比。 3．小说安排周讲师赠送“我”专著《鲁迅在围攻的喧嚣声中》这个情节有何用意？请谈谈你的理解。(4分) 答：_____________________________________________________________