语文园地四（课件）2023-2024学年统编版语文六年级下册

语文园地四 交流平台 一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣； 一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 2 那是父亲的被难日 1927年4月28日 我永远忘不了那一天 离现在已经十六年了 反复 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，有勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 开头 结尾 呼应 《十六年前的回忆》 3 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢? 反问 排比 《藏戏》开头 4 这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。 寓情于景 5 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 追问 《匆匆》结尾 6 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 情景交融 《那个星期天》结尾 7 哪些课文的开头和结尾也让你印象深刻？和同学们分析分析这样写的好处。 课文 开头或结尾 方法 好处 8 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 排比 反衬 追问 《匆匆》开头 9 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 时间拉长 《那个星期天》开头 10 钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 对比 《别了，语文课》开头 11 一个好的开头往往借助一些修辞，比如对比、排比、反问等，融情于景，借助景物表达情感，让不可捉摸的情感变得形象、可感，激发读者阅读的兴趣，吸引他读下去。 一个好的结尾可以增强文章的感染力，引发读者思考、回味，能给人启发。 12 词句段运用 13 1.读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 竹石 清·郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 竹子：顽强的生命力和刚毅的性格。 14 1.读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 墨梅：人生态度和高尚的情操。 墨梅 元·王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 15 1.读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 菊枝：孤标傲世、坚贞不屈 赠刘景文 宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 16 除了课文中的这些事物，还有哪些事物在诗中被赋予了人的品格或志向？ 诗句 事物 品格或志向 野火烧不尽，春风吹又生。 墙角数枝梅，凌寒独自开。 古原草 顽强的生命力 梅花 坚强和高洁的品格 17 2.联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？ 18 从这句话中可以看出李大钊虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。 “没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑，“平静”说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 19 扁鼻子军官的神态让我们看到了他的残暴，这样写的目的是为了衬托雨来的勇敢、坚定。 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 20 通过对祥子外貌的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 21 日积月累 22 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的。 23 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 好药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，忠诚的劝告听起来刺耳，但有利于行为。 24 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 树希望静止不摆