第11课 查表计算（教案）2023-2024学年五年级下册信息技术浙教版

第11课《查表计算》教学设计 【课标内容要求】 通过分析典型应用场景，了解计算机可用于实现过程与控制，能在实验系统中通过编程等手段验证过程与控制系统的设计。 【教学内容分析】 本单元旨在深入揭秘控制系统“输入-计算-输出”环节中的计算环节。作为整个单元的关键环节，本课承上启下，通过深入体验和分析，引导学生理解计算机在控制系统中的核心作用，即通过查表计算的具体方式和过程。这体验旨在为学生打下基础，使他们更好地理解控制过程，并为后续条件计算的学习奠定基础。 【学情分析】 本课授课的对象是五年级学生，他们具有一定的信息获取能力，经过上节课的学习，已初步感知计算机在控制系统中的作用，对生活中的控制系统有了一定的认识，但尚未具体分析计算机控制系统的具体计算方式，对其基本环节尚不明晰。学生可能对真实案例中的某个控制系统的计算过程尚不明晰，在查表计算学习过程中对于构建数据表的理解可能存在较大的疑惑。 【教学目标】 1. 了解查表计算的含义。 2. 了解表格构建。 3. 理解查表计算的具体过程。 4. 感受在特定的控制系统或实验中如何应用查表计算，使生活更加便利。 重点：了解查表计算的含义。 难点：感受在特定的控制系统或实验中如何应用查表计算。 【核心素养指向】 信息意识： 1.体验物理世界与数字世界深度融合的环境。感受应用信息科技获取与处理信息的优势。 2.根据学习与生活需要，有意识地选用信息技术工具处理信息。 计算思维： 对于给定的任务，能将其分解为一系列的实施步骤，使用顺序、分支、循环三种基本控制结构简单描述实施过程，通过编程验证该过程。 数字化学习与创新： 能利用在线平台和工具寻找生活中的过程与控制场景。能设计用计算机实现过程与控制的案，并在实验系统中通过编程等手段加以验证。 【设计构想】 通过使用课程表查找课程的学校学习情境，包含说一说查表的具体步骤的教学活动；通过使用Mimd+完善车闸控制系统实验教学活动，让学生体验查表计算的实验过程，从做中学中再次领悟在特定的控制系统或实验中如何应用查表计算；在各教学活动的开展中贯穿学评单的反馈，从而实现教学评一致性。 【教学环境及资源准备】 教师教学课件、学生学评单、mind+编程软件、车闸控制系统半成品程序 【教学活动设计】 教学环节 教学过程 设计意图 一、情境入新题 1.情境导入 教师展示课程表 提问：语文老师临时有事要把周四下午的课和其他老师互换，该怎么办？（猜想：看课程表上哪节课老师有空） 请学生上台演示具体步骤，找到合适的换课对象 提问：如果我们没有课程表，碰到这样的问题该怎么解决呢？ （猜想：无从下手） 今天我们就来认识一种控制系统中常见的计算方法 导入课题——查表计算。 联结真实世界，由现象到结构，激活查表计算的概念，以问题“触发”模型升级，让学习在理解中生发意义。 二、实例析环节 1．查表计算的含义 查表计算是根据给出的数据，从数据表中找到对应结果的过程。 2．建构表格 提问：小王同学想设计家庭自动化控制系统需要根据温度来调整房间的暖气，在过程中需要利用查表计算找到对应的温度值，使得系统自动调整暖气功率，你认为应该如何创建？ 温度值（°C） 暖气功率百分比 16 50 18 75 20 100 22 125 24 150 收集数据 设计结构 填充数据 通过展示查表计算在生活中的实际应用，帮助学生理解查表计算的概念和意义。通设计家庭自动化控制系统的情境，引导学生思考如何利用查表计算找到对应的温度值，从而自动调整暖气功率。这一环节旨在帮助学生建立查表计算与实际问题的联系，激发学习兴趣。 三、实验探环节 1.理解查表计算的具体过程。 查表计算是生活中常见的计算方法，小区的自动车闸系统通过查表计算方式实现车辆进出的控制。 分析：控制系统实现车辆进出控制，需要哪几个步骤？ 学生上台回答，引导 车牌识别——身份验证——控制进出 过程与控制 车牌识别 身份验证 控制进出 环节任务 在实施控制系统之前先设计计算中的数据表 要求学生在导学单中自主设计车闸系统数据表 下发Python程序 分析程序中是否包含上述环节 学生自主完成程序中的空缺内容 反馈： 学生作品展示，从程序到功能，从现象到原理，解析程序作品 学生可以尝试添加自己家庭的车牌信息，体验查表计算的便捷 通过实践操作，让学生深入理解查表计算在控制系统中的应用。学生自主设计车闸系统数据表，并在程序中实现“身份验证”环节，通过作品展示和解析，让学生从现象到原理全面了解查表计算在控制系统中的应用。这一环节旨在培养学生的实践能力和问题解决能力。 四、拓展活概念 过程与控制 车牌识别 身份验证 控制进出 环