2024年高考语文二轮易错点快攻文学类文本阅读小说专题三：识记手法，做好艺术特色鉴赏题（原卷版+解析版）

专题三：识记手法，做好艺术特色鉴赏题 （原卷版） 【考情分析】 1.艺术特色鉴赏是高考的必考题，以选择性的形式出现。经常与文本内容的考查结合在一起考查。 2.小说艺术技巧是一个广泛的概念，考查的重心是描写艺术和语言艺术，要求能准确判断技巧，细致分析表达效果。 3.艺术技巧赏析是新课标核心素养中“审美素养”的重要内容。随着新课标的实施，这方面的命题将会加强。 而且现在提倡个性化鉴赏。 【必备知识】 1.叙述特征:考查小说使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情、议论等，并分析它们的使用是否自如、灵活多变。此外，还应注意叙述人称的选择，如第一人称、第二人称等，以及叙述顺序的安排,如顺叙、倒叙、插叙等。 （1）从“叙述线索”角度看小说叙事特征。 线索是贯穿小说整个情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物、某种情感、某个事件，还可以是小说中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说情节发展的关键。 线索类型 以人物为线索 如鲁迅的《孔乙己》，以“我”——咸亨酒店的一个“小伙计”的所见所闻为线索。 以事物为线索 即所谓的“物线法”。如安徒生的《皇帝的新装》、张之路的《羚羊木雕》等。 以中心事件为线索 如契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。 以作者的思想感情为线索 如都德的《最后一课》即以“我”(小弗郎士)的情感变化为线索。 以空间、时间为线索 如鲁迅的《社戏》以“看戏前—看戏—看戏后”的时间为线索。 （2）从“叙述人称”角度看小说叙事特征。 类别 特点 第一人称 　　只能局限于叙述者的所见所闻，与“有限视角”一样，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第二人称 严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 （3）.从“叙述视角”角度看小说叙事特征 a/全知视角。“全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生距离，从而降低作品的真实性和可信度。 b/有限视角。“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。 （4）.从“叙述方式”角度看小说叙事特征 类别 释义 特点 顺叙 按照时间的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 　不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节先行提出，然后再按顺序叙述下去。 制造悬念，引人入胜。 插叙 　　在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 　　对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。 补叙 　　也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。 　　对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。 平叙 　　平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。 　　条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 （5）、其他特殊叙事特征 一些特定的小说，还有一些其它的叙事特征，主要有如下： 叙事特征 解释 虚实交织、穿插 　　“虚”指想象、梦境、回忆；“实”指现实。虚实交织、穿插可突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物形象更加具体；避免平铺直叙，使结构更加灵活。 历史小说中的“历史”与“虚构” 　　“历史”指主要的故事情节及其中的主要矛盾、人物命运都必须符合历史事实，不能对历史事实进行臆造和歪曲。“虚构”指对人物进行符合人物本身和时代背景的艺术加工。适当的艺术夸张和必要的矛盾集中