14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《两小儿辩日》教学设计 单元 第5单元 课型 精读课文 课时 1课时 主备人 课题 《两小儿辩日》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念,我充分利用本课内容的趣味性,激发学生的学习兴趣,引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容,体会作者表达的思想感情。 教材分析 《两小儿辩日》是一篇富有哲理的文言文,出自古代典籍《列子 汤问》。它讲述了两个小孩就太阳远近问题展开的辩论,内容深入浅出,语言简洁而富有智慧。在教材中,这篇文章作为文言文教学的经典篇目,不仅有助于学生掌握基本的文言文词汇和句式,更能通过这一富有启发性的故事,引导学生深入思考自然现象背后的科学原理。文章中的辩论元素,也为学生提供了锻炼逻辑思维和辩论能力的机会,有助于他们全面发展。 学情分析 学生在学习《两小儿辩日》时,可能面临一些挑战。首先,由于是文言文,学生可能对文中的词汇和句式感到陌生,需要一定时间进行熟悉和理解。其次,对于太阳远近这一自然现象,学生已有一定的认识,但也可能存在误区或不够深入的理解。因此,教师在教学时需根据学生的实际情况,结合现代科学知识,进行有针对性的讲解和引导。同时,考虑到学生的年龄和认知水平,教学方法应灵活多样,既要注重基础知识的讲解,又要激发学生的学习兴趣和探究欲望,让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识,提升能力。 学习目标 评价任务 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.理解文言词句的意思,把握故事的内容。 3.知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。 核心知识 核心能力 重点:理解文言词句的意思,把握故事的内容。 难点:知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。 核心问题 知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习,收集材料;教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 教师:同学们,我们都知道孔子是一个博学多才的人,然而,两个小孩提出的问题竟难倒了孔子,这是怎么回事呢?你们想知道吗?那么,这节课我们就来学习这个故事。 通过提出疑问,教师成功地引起了学生的注意,使他们产生了探究的欲望。同时,这样的导入方式也符合学生的认知规律,让他们在好奇心的驱使下主动参与到学习中来。这一环节不仅有助于激发学生的学习兴趣,还能帮助他们更好地理解文章的内容,提升教学效果。因此,这个教学环节的设计是富有创意和实效性的,有助于实现教学目标。 二、研读文本 1.学生试读课文,读准字音,若遇到读不准的字,请画出来,查工具书,同桌交流或举手询问老师。 2.(1)学生边听边领悟读法,注意每句话的停顿、轻重音、语速和语气。 (2)学生再读课文,注意句子的停顿。学生在书上做好标记,练读,反复读,并读给同桌听。 (3)学生认真聆听教师讲解。 3.(1)学生听教师领读课文。 (2)学生自由读,齐读。 (3)分小组读。 4.(1)学生边读课文边看注释,把课文读懂。 (2)小组合作学习:先借助注释自由读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记录下来,再在全班交流。 (3)组织交流。 (4) 生答:这是问他们(两个小孩)争论的原因。其中,“其”指代两个小孩,“故”表示原因或缘故。 生答:等到中午的时候,太阳就像盘子或盂一样大小。其中,“及”表示等到,“日中”指中午,“如”是像的意思,“盘盂”是古代的一种盛物器皿,用来比喻太阳的大小。 生答:这句话的意思是我认为太阳刚升起的时候离人近,而到中午的时候离人远。其中,“以”表示认为,“日始出”指太阳刚升起的时候,“去”表示距离,“日中”指中午。 生答:这句话的意思是,谁说你知识渊博呢?这是两个小孩嘲笑孔子的话,表示孔子也不能解答他们的问题,质疑他的知识。其中,“孰”是谁的意思,“为”在这里是说的意思,“汝”表示你,“多知”表示知识渊博。 5. (1)生答:在《两小儿辩日》这篇文章中,两个小孩争论的核心问题是关于太阳距离地球远近的问题,即太阳在早晨和中午时离人远近的不同。 生答:第一个小孩认为太阳刚出来时离人近,中午时离人远。他的理由是,太阳刚出来时大得如同车上的篷盖,而到了中午则小得如同盘子或盂,根据物体远小近大的视觉原理,他推断出太阳早晨时离人近,中午时离人远。第二个小孩则持相反观点,他认为太阳刚出来时离人远,中午时离人近。他的理由是,太阳刚出来时感觉清凉,而到了中午则感觉热得像把手伸进热水里一样,根据物体远冷近热的感知经验,他推断出太阳早晨时离人远,中午时离人近。 生答:在说明自己的观点时,他们运用了日常生活中