《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第2课时 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

四年级教研组 语文 学科教学设计 单元人文主题 走进丰富多彩的诗歌世界 阅读训练要素 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 习作训练要素 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 轻叩诗歌大门 课 型 综合实践课 课 时 2课时 备课时间 3月4日 教学内容解析本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。 学习目标确定 1.通过合作编小诗集，培养学生编辑、合作的能力，进一步感受诗歌的魅力。 2.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌，培养学生团结合作的精神。 重点与难点 通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。 课前自主学习指导 联系以前学过的综合性学习的方法 关键问题解决 迁移已习得的阅读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感 学习评价设计 过程性评价，对话交流、小组分享、学习反思等。 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一：动手写诗歌 1.开始活动。 （1）师引导：咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗，当了小诗人！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠。本次活动就让我们合作来编一本小诗集，把这些珍珠串成一串美丽的项链吧！ （2）师引导生将收集的诗歌，自己创作的诗歌，收集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合） （3）教师提示： 可以请父母、老师或同学写序。 注意封面设计要精美，小诗集名字要引人注目，要编排好目录。 2.成果展示。 师：小诗集编好了，我们来欣赏吧！ （1）师生共同评议，可从书写、编排、美化等方面评价。 （2）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议 1.小组合作编辑。 （1）准备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。 （2）小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图，或者辅以书法。 2.展示诗集 （1）小组把小诗集放在展示台上，并派代表介绍。 （2）全班评议。 （3）选出优秀的诗集交流，展示。 活动意图说明： 增强学生的文化底蕴是语文教学的核心所在。在合编诗集的过程中， 学生对诗歌有了进一步的认识，品味诗歌，欣赏诗歌，享受诗歌的内涵 和魅力。学生也因此增加了积累，得到了美的熏陶，这才是诗歌教学的 应有之义。 环节二：举办诗歌朗诵会 1.分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。 （1）确定内容。师引导学生确定诗歌朗诵的内容，可以是收集到的诗，也可以是自己写的诗。 2.师引导：可以利用教材，本单元《白桦》就是一首典型的朗诵诗，《天晴了的时候》也可作为选材，还可以是自己写的诗歌。 3.确定分工。师力求让生或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 4.确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。 5.制定班级朗诵会安排表。（出示课件） 1.分组讨论。 （1） 小组确定内容。 （2） 小组内商议形式，主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩：可以是个人展示，也可以小组成员合作。 （3） 全班商议每个小组的参赛方式：可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 （4） 确定朗诵的形式，形式要丰富多样：可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 活动意图说明： 不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要 在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的 尝试机会，特别是在统一活动设计中要给学生留一点选择的余地，培养 学生的参与意识、合作意识和竞争意识，而每一个学生也必将在语文延 伸活动中受益终生。 环节三： 活动意图说明： 环节四： 活动意图说明： “双减”作业设计 创作实践类作业：（二选一） （1）诗歌配图：让学生为自己喜欢的诗歌配上插图或绘画作品。 （2）诗歌朗诵：选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵并录制音频。学生可以在家中反复练习，确保发音准确、感情饱满。 教学思维导图设计 诗歌主题 诗歌创作 诗歌实践活动 诗歌朗诵 诗歌分享 教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 指导教师建议 先回顾本单元学习的诗歌，再读一读教材事例，总结出现代诗的主要特点：一，诗歌具有独特的节奏感和韵律美。二，诗歌中蕴含着丰富的想象，语言高度凝练，表达独特。三，诗歌往往包含真挚的感情，耐人寻味。和同学交流时可以结合前一阶段的摘抄，仿照教材示例“观点+例子”的表达方式，进一步交流现代诗的特点