20.1磁现象 磁场 课件- 2023－2024学年人教版物理九年级全一册

20.1　磁现象　磁场 ⁠ ⁠ 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 1.知道磁体能吸引铁、钴、镍的性质。 2.知道磁体有两个磁极，认识磁极的相互作用。 1.通过生活中的各种磁现象，让学生认识到“磁体”概念，并通过实验体验磁体只能吸引铁、钴、镍等这几类金属。 2.通过实验现象，让学生知道磁体有两个磁极，并通过介绍古代劳动人民对磁现象的观察，如何定义磁体南极、北极。并通过实验总结磁极间的相互作用。 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 3.通过实验，了解磁化现象。 4.通过实验，认识磁场，了解磁感线，知道地磁场。 3.通过实验让学生了解磁化现象。 4.通过实验让学生认识磁场，了解磁体周围磁场分布是有规律的，并借助小磁针、铁屑形象了解磁体周围磁场分布特点。 核心素养 学业质量 教学内容 科学思维 1.通过实验，从现象到本质，了解物质的磁性和磁化现象。 2.通过实验，构建磁感线的模型，从而了解磁体周围磁场分布特点。 通过生活中现象，引发学生思考，利用实验亲身体验各种磁现象，从现象到本质的分析和理解，培养学生总结和归纳能力，锻炼科学思维。 核心素养 学业质量 教学内容 科学探究 1.通过实验，了解物质的磁性和磁化现象。 2.通过实验，认识磁场。 1.学生通过动手实验，知道磁体的性质、磁极的相互作用，认识磁化现象。 2.通过实验，感知看不见摸不着的磁场，从而引入形象描述磁场的曲线——磁感线。 核心素养 学业质量 教学内容 科学态度 与责任 培养学生的推理论证能力及交流合作能力，引导学生了解我国古代和现代的相关科技成就，体会中华民族的智慧。 1.通过实验，培养学生实事求是的科学态度和从现象看本质的科学素养。 2.通过古代人民的发明——司南、指南鱼等，体会中华民族的智慧，培养学生的民族自豪感。 3.通过磁悬浮在科技领域的应用，培养学生的科学态度和实现民族伟大复兴的责任感和使命感。 2022年课程标准 学习目标 1.了解物质的磁性和磁化现象。调查磁性材料在生活中的应用。 2.通过实验，认识磁场。知道地磁场。 1.了解简单磁现象，并通过实验认识磁极及磁极间相互作用。 2.通过实验认识磁场。 3.知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。 4.知道地磁场。 ⁠ ⁠ 知识点1　磁体 　做一做 1.用磁体靠近铁块、纸片、塑料尺、铝块、一元硬币（钢芯镀镍）、铜块、木块。 现象：能被磁体吸引的有 　铁块、一元硬币　⁠。  铁块、一元硬币　 2.把磁体从一堆铁屑里面拿出来观察，如图。 现象：磁体两端吸引铁屑最 　多　⁠。  多　 　想一想 3.不是所有物质都能被磁体吸引，磁体只能吸引 　铁　⁠、 　钴　⁠、 　镍　⁠等物质。  4.磁体上各部分磁性强弱是一样的吗（　B　） A.一样 B.不一样，磁体两端磁性最强，中间磁性最弱 铁　 钴　 镍　 B 5.磁体上磁性最强的部位叫做磁极，任何一个磁体都有 　两　⁠个磁极。  6.指南针是我国古代四大发明之一。古时候人们已发现能自由转动的磁体具有指向性，静止时，有一个磁极总是指南，就把这个磁极称为 　南　⁠极。同时有一个磁极总是指北，就把这个磁极称为 　北　⁠极。  两　 南　 北　 ▶结论1　1.磁体：具有磁性的物体。磁体能吸引铁、钴、镍等物质。 2.磁体上磁性最强的两个部位叫做磁极，任何一个磁体都有两个磁极，一个叫做南极（S极），另一个叫做北极（N极）。 　练一练 7.如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成。该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（　B　） A.铝 B.铁 C.锌 D.铜 B 8.如图是我国早期的指南针——司南。东汉学者王充在《论衡》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南”，其“柢”应该为磁体的 　南　⁠极。  南　 知识点2　磁极间的相互作用 　做一做 1.将两个磁体的磁极靠近，两个磁极间会产生吸引力还是排斥力？ 情况1：⁠ ⁠　互相 　排斥　⁠。  情况2：⁠ ⁠　互相 　排斥　⁠。  情况3：⁠ ⁠　互相 　吸引　⁠。  情况4：⁠ ⁠　互相 　吸引　⁠。  排斥　 排斥　 吸引　 吸引　 ▶结论2　磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 　练一练 2.如图是