2.10 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案 2023--2024学年统编版七年级历史下学期

蒙古族的兴起于元朝的建立 年级、学科 七年级历史 课 题 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 时 间 主讲教师 教学课时 1 课 型 增效目标 1.了解蒙古兴起和元朝统一 2.理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义 3.通过文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神 重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立 难点：元朝的建立与统一 诚心有效预习 预习目标：整体把握内容 预习方式：自主预习和小组合作预习相结合 预习内容：了解蒙古各部统一、铁木真建立蒙古政权、忽必烈建立元朝、元朝统一等史实。 1.蒙古各部完成统一者：铁木真（成吉思汗） 2.蒙古政权的建立 （1）时间：1206年（2）建立者：铁木真（成吉思汗）（3）都城：哈勒和林 3.蒙古灭西夏时间：1127年；蒙古灭金时间：1234年 4.元朝的建立 （1）时间：1271年（2）建立者：忽必烈（元世祖）（3）都城：大都（今北京） 5.元朝统一时间：1279年 6.元朝统一的历史意义：元朝完成全国统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础 7.南宋抗金名将：陆秀夫、文天祥 8.南宋抗金名将文天祥的千古名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 9.南宋抗金名将文天祥的作品：《过零丁洋》、《正气歌》《指南歌》、《南安军》、《扬子江》 10.铁木真的贡献：完成蒙古各部的统一、建立蒙古政权 信心有效导入 导入目标：情境引入，调动学生的积极性 导入方式： 观察图片听歌曲，加深印象，引出学习内容，呈现本课学习目标。 导入内容： 同学们，我们的祖国边疆最为辽阔，有雄壮的草原，还有大漠山川。一起来看这组图片，这是哪个民族？对，是蒙古族，我们再来欣赏歌曲：草原请你来。来到草原，我们既可以欣赏自然之美，又可以感受民族风情之美。历史和现实，总是交织在一起，请看最后这张图片：这是成吉思汗陵内供奉的马鞍具。来到草原，草原人民会告诉你更多成吉思汗的故事，他是一个怎样的伟大人物呢？现在开始我们今天的探索。请看课题第10课：蒙古族的兴起与元朝的建立。 请齐读课标：1.了解蒙古兴起和元朝统一2.理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义3.通过文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神 精心有效精讲 精讲目标：1.蒙古兴起和元朝统一2.中华民族英勇不屈的精神 精讲方式：阅读课文与分析材料，自主学习与讲解相结合。 精讲内容： （一）一代天骄---统一蒙古 1.蒙古族兴起 结合地图:金、南宋西夏形势图与图片骑射图和文字资料， “生长鞍马间，人自习战，自春徂冬，旦旦逐猎，乃其生涯。” ——《蒙鞑备录》 提问:蒙古族的活动范围在哪？有什么样的特征？ 明确：蒙古族是我国北方古老的民族，原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徙,进入草原地区。蒙古族善于骑射，骁勇善战，逐水草而居，过游牧生活。12世纪受到辽的统治。辽亡后，分裂的蒙古各部之间战争不断，受到金的控制。 (设计意图:通过地图和文字材料的分析，培养学生的时空观念、读图，综合分析概括的能力，调动学生的历史思维。) 2.统一前的蒙古（痛苦） 读《蒙古秘史》记载: （1）“没有逃避的地方,只有冲锋打仗。没有平安幸福,只有互相杀伐”。 (2)“有星的天旋转着， 众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着，全部百姓反了， 不卧自己被儿里，互相攻打”。回答： 这两处描述反映了蒙古草原上的什么局面?又是谁改变了这一局面?学生寻找关键词进行分析。 明确： 局面:蒙古草原上的许多部落相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争,生灵涂炭。铁木真改变了这一局面。 3.统一蒙古（和平） 师生共同完成: 统一首领：铁木真 尊称：成吉思汗 统一时间：1206年 建立政权：蒙古 讲一讲铁木真的故事(设计意图:使学生对成吉思汗的奋斗历程有所了解，从中感悟历史人物的精神品质，增强在逆境中克服困难的决心。) 4. 改造草原（强大） （1）阅读课本第48页相关史事 提问：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？有何作用？ 明确： 措施：①建立军政合一的制度②建立护卫部队③建立司法机构④创制蒙古文字。 作用：促进了蒙古族的发展壮大。也加速了蒙古族的封建化过程，标志着蒙古族历史进入一个新阶段。(设计意图：通过对相关史事的阅读,进行合作探究，培养学生对史料分析和归纳整理的能力。) （2） 看视频:塔塔统阿创蒙古文字。感受文字的作用和魅力。 （3） 拓展延伸：人民币背面的蒙古文字，蒙古国的蒙币1000蒙图正面：成吉思汗像，背面成吉思汗出征图。历史与现实的结合，伟大的人物的影响是深远的。 （4） 布置作业之一：了解钱币的前世今生。培养学生查找搜集资料的能力。 过渡：蒙古统一后，成