《一共有多少》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

课 题 《一共有多少》 授课类型 新授课 课 时 共（ ）课时 第（ ）课时 总课时（ 13 ） 教学目标 1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。 2. 在独立思考、动手操作和与同伴合作交流中，探索得数5以内数的加法计算方法。 3. 在教师的引导下，学习从具体情境中提出加法问题并回答。 4. 初步培养有条理的表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 学情分析 学生在日常生活中或多或少都会遇到这些现象，本课则是让学生清楚这些现象都可以用加法来表示，本节课重点在于加法表示合起来的意义。 教学重点 1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。 2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流中，探索得数5以内数的加法计算方法。 教学难点 3.在教师的引导下，学习从具体情境中提出加法问题并回答。 4.初步培养有条理的表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 教学方法 讲授、活动、练习 教具学具 书、PPT、 小棒 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 1、 创设情境、激趣引入 教师拿出一些铅笔问：同学们，看看老师手中都拿了些什么？（左手3枝，右手2枝） 结合我们学过的内容，你能提出哪些数学问题呢？ 2、 合作学习、探究新知 （一）动手感受“合” 生：一边一支铅笔，另一边有两只铅笔。 生：哪边多，哪边少？ 生：左边比右边多几个？ 生：他们一共有多少根铅笔？ 借助书上情景，让学生理解合起来的含义。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 请你分别拿出两根小棒和三根小棒，像老师一样。如果我们想解决一共有多少根，我们要把这两部分合到一起。（手部动作） 一共有几支？你是怎样数的？ 一共有5支铅笔。 （2） 说一说，数一数 图上的动物是什么？你能讲一讲这幅图吗？ 你能提出什么数学问题呢？ 请你利用手中的小棒摆一摆，和同桌说一说你是怎么数的。 淘气这样画的，你能理解吗？ 结：无论是摆小棒，还是画图，他们都表示把这两部分熊猫合在一起，一共有5只。 （3） 认一认 这样的过程如果我们用一个算式表示会更加的简便，有同学能说吗？ 3+2=5，这个横式读作三加二等于五，这里的加号表示合在一起。 谁能讲一讲这个算式的含义？ 学生模仿老师合在一起的动作 生：我是按照1、2、3、4、5的顺序，数到5刚好数完；我是在3的后面直接数4、5... 生：图上分别有2只熊猫和3只熊猫，2只熊猫在玩球，3只熊猫在吃竹子。 生：一共有几只熊猫？ 生：我一边摆了3根小棒，另一边摆了2根小棒。一起数，一共有5根小棒，也就是5只熊猫。 生：先画出来3个圆，表示吃竹子的熊猫，再画出来2个圆，表示玩球的熊猫，一共有5个圆，就是5只熊猫。 生：3+2=5 生：3只熊猫和2只熊猫合在一起是5只熊猫。 结合学生手部动作，理解合起来的含义。培养学生大声交流、仔细倾听的好习惯。 逐步将数字抽象到图形，使学生初步感受画图解题的过程，认识图像表征。 你还能用3+2=5这个算式，解决生活中的哪些问题？ 结：大家举的例子都是将两部分合在一起，那么这样的算式我们都可以用加法来表示。 3、 巩固练习、提升应用 利用你手中的小棒，摆一摆算一算 说一说图中含义，并写出对应的算式 学生与老师一起比手势，渗透5的分解。 4、 总结归纳 今天我们学习了加法，能够用算式表示图中信息，并且学会了结合图来讲解算式。 生：我有3块橡皮，我的同桌有2块橡皮，我们一共有5块橡皮；我有2辆小汽车，我的朋友有3辆小汽车，我们一共有5辆小汽车... 生：一个桃子和3个桃子合在一起是4个桃子；2支玫瑰和2支玫瑰合在一起是4支玫瑰.... 生：树上有2只鸟，树下有3只鸟，合在一起一共有5只鸟；有2只小猫在玩球，又来了两只小猫，合在一起一共有4只小猫... 结合书后练习，巩固加法的含义，加深对于“合”的理解，能够用语言表示算式含义。 板书设计： 一共有多少 3+2=5 读作：三加二等于五 课堂反馈 作业设计： 必做：书后练习1、2 选做：生活中还有哪些情景可以用3+2=5表示。 学科网（北京）股份有限公司 $$