《 综合性学习：汉字真有趣》 （第1课时）教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《综合性学习 汉字真有趣》(第1课时)教学设计 一、教材分析 第三单元是以“遨游汉字王国”为主题的综合性学习单元,编排了“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块,每个板块都由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。 “汉字真有趣”的“活动建议”部分提供了具体的活动建议,一是自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字;二是制订活动计划,根据计划开展活动。而“阅读材料”部分.则从字谜、谐音歇后语、谐音笑话、有趣的形声字等方面让学生发现字谜特点、感受谐音带来的风趣效果,以及了解形声字有趣的演变,进而感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。可以说,“阅读材料”展现了汉字音、形、义等方面的趣味,激发了学生开展活动的热情,拓宽了学生制订计划、搜集资料、开展活动的思路。 “汉字真有趣”整个活动设计可以分为三个阶段;阅读材料、制订计划;学习方法,搜集资料;展示交流、活动总结。本课时教学内容为第一阶段“准备阶段”,通过学习“阅读材料”,激发学生研究汉字的兴趣,增强对汉字的自豪感。制订详细的活动计划,为开展汉字活动做准备。 二、教学目标 (一)学习“阅读材料”,了解课文从字谜、谐音、形声字等方面介绍汉字文化,感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。 (二)根据共同兴趣自由组合学习活动小组,围绕字谜、古诗词、歇后语、对联、故事等能体现汉字特点内容寻找活动主题,制订活动计划。 三、教学重难点: 教学重点: 学习如何制订活动计划和搜集材料;感受汉字的有趣,了解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点: 学会制订活动计划;感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法四、教学准备:材料阅读学习单、课件 五、教学过程 (一)通读内容,了解单元编排 1.(出示篇章页)诗句揭题——横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章。指名说说 这句话描述了什么。(汉字文化,博大精深)这节课,让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧!(相机板书:遨游汉字王国) 2.浏览内容,发现“综合性学习”单元的特点。(教师提示:重点关注各部分内容的小标题) 3.(出示思维导图)明确单元结构。 4.再读“活动建议”,明确活动任务。 (1)了解活动建议。请同学们仔细阅读“活动建议”,说说在这一板块中我们将完成哪些任务,(自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字,制订活动计划,开展活动) (2)明确活动内容、中国汉字博大精深,我们可以从哪些方面开展有趣的活动?(搜集字谜,开展猜字谜活动;查找体现汉字特点的故事、歇后语、对联、故事等资料,举办一次趣味汉字交流会) (3)讨论本节课任务。 这一单元我们将用4课时完成。第1课时,选择活动内容,制订活动计划;第2课时,学习搜集资料的基本方法;第3课时,整理资料;第4课时,开展汉字交流公。这节课我们将组成活动小组,制订活动计划。 (二)阅读材料,感受汉字之趣 1.默读“阅读材料”,想一想这五则材料从哪些方面说明汉字的有趣。 2.反馈交流。字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字有趣的演变。 3.细化并补充信息.感受汉字的有趣。 (1)趣味字谜。 ①导入。猜字谜是同学们最喜爱的游戏,请大家默读阅读材料《字谜七则》.把谜底写在谜面旁边。(谜底:日、田、也、口、休、斗、默) ②了解猜谜的方法。你最喜欢哪一则字谜,当时是怎么想的?(了解猜谜的方法:组合法-将笔画相加或将某些字相加,以扣合谜底。象形法-根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物,加以形象化,引起联想,增加趣味。会意法-总体理解谜面的意义,扣合谜底) ③发现字谜的分类。这七则字谜的谜面有什么不同的地方呢?(了解字谜的分类:文字谜、画画谜、故事谜) ④字谜闯关。完成《作业本》第2题。 (2)趣味谐音。 ①导入。你发现第三、四则材料有趣在哪儿呢?(读音很有趣,同样的读音,不同的汉字,意思全变了) ②了解谐音及谐音歇后语。谐音是借助同音或音近的字来代替原本的汉字。歇后语语言幽默风趣,也叫俏皮话,由两部分组成,前一部分起“引子”作用,像谜面;后一部分起“后衬”的作用,像谜底。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意。 ③趣对谐音歇后语。你还知道哪些谐音歇后语,能考考大家吗?(一生说前一部分.其他同学对后一部分) ④谐音闯关:完成《作业本》第3题。 ⑤拓展。 风俗中的谐音:福到(倒)、年年有余(鱼)。 对联中的谐音:上联,二三四五 下联,六七八九 横批,缺一少十。 古诗词中的谐音: 竹枝词 [唐]刘禹锡 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(情)(情) 生活中的谐音: 元宵节吃汤圆——团团圆圆。 碗打碎了——岁岁平安。 孩子高考——爸爸穿马褂,马到成功;妈妈穿旗袍,旗开得胜。 (3)趣味形声字。 ①播放视频,了解造字法。(象形、指事、会意、形声、转注、假借