《 综合性学习：汉字真有趣》（第3课时）教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

《综合性学习：汉字真有趣》（第3课时）教学设计 一、教材分析 《汉字真有趣》是第三单元综合性学习“遨游汉字王国”第一板块的活动内容。“阅读材料”部分展现了汉字音、形、义等方面的趣味，旨在丰富学生对汉字特点的认识，增进学生对汉字的热爱之情，同时帮助学生打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。“活动建议”部分对本板块的学习活动给出了大致的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容、制订活动计划、具体开展活动等。“有趣的字谜”和“汉字趣味交流会”这两项任务有难有易，可以满足不同层次学生的学习需要。本设计将选取“有趣的字谜”这一内容，通过活动化的板块趣化学习过程，让学生在自主、合作、探究中感受奇妙的汉字既是我们祖国文化的根，也是我们祖先智慧的结晶。 二、教学目标 （一）乐于分享自己搜集到的字谜材料，能积极主动地参与猜字谜活动。 （二）在比较探究中了解发现字谜的基本类型，尝试运用发现的规律创编字谜、 （三）小组合作探究，了解猜字谜的基本方法，完成《作业本》的相关练习。 三、教学重难点： 教学重点： 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点： 学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法 四、教学准备：课件，《告家长书》，活动评价表，展示板，答题板、 五、教学过程 （一）回顾精彩瞬间 1．回顾精彩瞬间。 在《汉字真有趣》综合性学习中，同学们根据小组计划，开展丰富有趣的活动。你们的爸爸妈妈还拍掇了很多精彩的活动瞬间，老师做了整理，让我们一起回顾一下吧。（课件播放活动照片.如制作手抄报、请教他人、上网搜集资料、模拟汇报等精彩瞬间） 2．进入活动情境。 谜语是最古老、最有智慧的文字游戏、这节课我们将开展“字谜游园会”，在 有趣的汉字王国里继续遨游。 （二）开展字谜游园会：快乐竞猜 1．明确要求。（出示活动要求） 活动要求：各小组交流字谜，选出一条最有趣的字谜写在展示板上。 活动前，各个小组都搜集了丰富而有趣的字谜，现在请你们在小组里交流搜集到的字谜，并相互猜一猜。猜好之后，请每个小组选出一条最有趣的字谜写在展示板上。（板书：猜一猜） 2．交流汇报。 请组长拿着展示板，读一读你们小组选取出来的字谜。其他人仔细听，如果你猜出了答案，请你把谜底写在答题板上。 3．字谜分类。（小组内互相交流讨论分类） （1）文字谜。 谜面以文字的形式出现。如：皇帝的新衣。（谜底：袭） （2）图画谜。 谜面以图画的形式出现。如： （3）数字谜。 （谜底：休） 谜面以数字的形式出现。如：18.4。（谜底：杰） （4）故事谜。谜面以故事的形式出现。 如：苏东坡去拜访一位朋友，来到一个三岔路口，他犹豫了，不知该往左走还足往右走。这时，恰巧有位老人坐在路口的大石头上休息，苏东坡便上前询问。谁知老人听后一言不发，却转身躲到石头后面，又露出头来看者苏东坡。苏东坡优然大悟，然后朝老人暗示的方向走去、（谜底：右） 4．聚焦文字谜。（探索关系） （1）谜面与谜底之间关系的发现。（文字谜的谜面常常在汉字的音、形、义上做文章） ①组合式文字谜：谜面是由汉字的不同部分组成的。 如：土上有竹林，土下一寸金。（谜底：等） ②象形式文字谜：根据事物的特征，汉字的结构，进行形象化的描述。 如：一钩残月伴三星。（谜底：心） ③意会式文字谜：根据汉字的意义，进行描述。 如：一边是绿，一边是红，一边喜雨，一边喜风。（谜底：秋） （2）谜面表达形式上的发现。（文字谜的谜面可以有不同的表达方式） ①儿歌字谜：谜面以儿歌的形式出现。 如：一边韧又软，一边硬又刚，软的可做鞋，硬的好盖房。（谜底：破） ②成语字谜：谜面以成语的形式出现。 如：守株待兔。（谜底：柳） ③古诗字谜：谜面以古诗的形式出现。 如：柴门闻犬吠。（谜底：润） ④对联字谜：谜面以对联的形式出现。 如：上联-打不行，骂不行，两厢谈判 下联-看不见，摸不着，两耳 能听（谜底：和声） 5．交流方法。 （1）自由交流。（讨论不同的谜语，谜面千变万化） ①加减组合法：根据汉字的字形加一加或减一减，进行组合。 如：要一半，扔一半。（谜底：奶） ②字义推想法：推想谜面附会的字义进行猜测。 如：奇怪奇怪真奇怪，出个谜语给你猜-一家至少有一个，全国一共才几百。（谜底：姓） ③象形演绎法：根据谜面描述的事物特征、汉字结构，演绎猜测。 如：三人踢球一人倒。（谜底：似） （2）小结方法。 同学们可以根据字形、字音、字义的规律或特点来猜测。猜谜的时候，有时可能只用到一种方法，有时可能几种方法灵活运用到一起。 6．小试牛刀。完成《作业本》第2题。 照样子，猜字谜。 （1）根据谜面猜字谜。 例：给一半，留一半。 迷底： 细 ①双mù不成林。 谜底：______ ②一人住在