《 综合性学习：汉字真有趣》（第1课时）教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

《综合性学习：汉字真有趣》（第1课时）教学设计 一、教材分析 本次综合性学习是本套教材第一次以单元整组的方式编排的综合性学习单元，本节课的目标主要是明确本次综合性活动任务，打开资料搜集思路，学习一定的资料搜集方法，制订活动计划，为单元后续的资料搜集整理以及成果的展示交流，感受汉字趣味和汉字文化做有效的铺垫。 “学习搜集资料的基本方法”是本单元的一个语文要素。围绕这个语文要素.教材前面做了铺垫，学生也有一定的学习基础。如在第一单元的《月是故乡明》-课中就要求学生搜集一些思乡的古诗，和同学交流；第一单元的口语交际《走进他们的童年岁月》里就有列出问题清单，整理相关事例的练习。对于五年级学生米说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。教学时，主要以学生自主学习和小组合作交流为主，教师适时点拨为辅。但对学生而言，素材的搜索和选取仍存在一定的难度，因此，一定要在引导学生在认真阅读文中的“阅读材料”的基础上进行适时点拨和实践练习。此外，活动计划的制订是学生首次遇到，所以教学时应引入范例进行适当引导。本节课.主要以围绕小组任务的达成度、小组成员的参与度等采用自评和小组互评的方式进行评价。 二、教学目标 （一）引导学生认真阅读教科书中的“阅读材料”，打开素材选取思路，为后续搜集资料作铺垫。 （二）了解搜集资料的基本方法，通过随堂示练学会资料的搜集，学会制订简单的活动计划。 （二）感受汉字的趣味，激发学生对汉字的热爱之情和文化自豪感。 （四）通过活动，提高自主学习和合作学习的能力、 三、教学重难点： 教学重点： 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点： 学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法 四、教学准备：课件、板贴，学生平板电脑 五、教学过程 （一）视频引入，激发学习兴趣 1播放短视频《汉字的演变》和《汉语被列入国际通用语言》。 2．交流导入。是啊，中国汉字博大精深，源远流长，横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文帝。今天这节课就让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国、感受汉字的趣味与魅力。 3．板书课题：汉字真有趣． （二）细读导语，明确活动任务 1．引导学生细读篇章页，明确单元要素与结构。 2．引导学生细读《汉字真有趣》的“活动建议”，明确活动任务。 （1）学生自读教材内容，思考：本次活动需要完成哪些任务？画一画。 （2）全班交流，师生共同梳理本次活动的主要任务：组成活动小组，制订活动计划；搜集体现汉字趣味的资料；开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。 （三）借助材料，打开活动思路 1．（出示阅读要求）引导学生认真阅读“阅读材料”，感受汉字的趣味。 （1）认真阅读课本第44至46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？ （2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？ （3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 2．学生自由阅读“阅读材料”，教师巡视、， 3．交流反馈。读了“阅读材料”，你有什么发现，有哪些新的收获？ 4．结合学生的交流，教师相机指导、点拨。可以从汉字的音、形、义三方面去发现汉字的有趣。（相机板书：音形义） 5．结合教材，师生解折活动任务，引导学生打开活动思路： （1）搜集字谜，可以根据文字谜、画迷、故事迷等不同类别来找、 （2）搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的占诗、歇后语、对联、故事等。 6．适时点拨。还可以查找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。 （四）当堂示练，学习搜集方法 1．引导学生自主阅读搜集资料的方法示意图。 2．交流学习三种资料搜集方法。（相机板书：查找图书 网络搜索 请教别人） 3．教师利用平板电脑，现场示范抓关键词的方法进行网络搜索，引导学生明白搜索关键词的重要性。 4．引导学生就“内容检索后如何选择”和“请教问题如何提出”两个问题进行讨论。 5．随堂小练，关注注意点。利用平板电脑，对教师随机提出的内容，进行关键词的提取、检索内容的选取、请教问题的提出等随堂小练，提高学生的资料搜索能力。 （五）组建小组，做好活动准备 1．提出组建小组的要求。本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成．主要任务是查找体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，也可以查找体现汉字特点的古诗词、歇后语、对联、故事等。大家可以根据自己的设想来组建小组。 2．学生自由组建小组。 3．了解小组组建情况和各小组的活动设想，根据情况进行适当引导，使做两项任务的学生人数相对接近。 4．引导学生回顾小组合作要求。推选一名组长，每位组员要承担相应的任务，分工的同时能够合作。 （六）范例引路，制订活动计划 1．（出示