《综合性学习：汉字真有趣》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《综合性学习：汉字真有趣》（第1课时）教学设计 一、教材分析 “横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字有着悠久的历史，凝聚着中国人的智慧。一笔一画，一字一故事，可谓妙趣横生！“汉字真有趣”是第三单元综合性学习“遨游汉字王国”这个主题中的第一个板块，由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。阅读材料中包含了五部分内容，分别是“字谜七则”“门内添“话＇字”“有意思的谐音”““枇杷”和“琵琶””“有趣的形声字”，这些内容对于学生了解中国的汉字很有帮助、“感受汉字的趣味”又是本单元的语文要素之一，而且“汉字真有趣”这一板块又是从“字谜”“谐音”这两种最具代表性的文字游戏出发的，力求激发学生研究汉字的兴趣。因此本次教学的主题是“汉字真有趣”中的字谜和谐音，主要通过学生喜闻乐见的活动，让他们体会不同类别字谜的特点，发现字谜的规律，感受歇后语、故事中的同音字带来的风趣效果，进而感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。最主要的是，活动一开始就要充分激发学生的兴趣、培养学生搜集资料的能力、引导学生关注汉字的广泛应用，让学生对汉字产生浓厚的兴趣，进而为后续活动打开思路。 二、教学目标 （一）通过阅读材料中的《字谜七则》，了解字谜的种类，掌握字谜的特点，体验猜字谜的乐趣。 （二）了解汉字的谐音，初步学会在一定的语境中运用合适的谐音歇后语。 （三）搜集或自创字谜，感受汉字的趣味。 （四）了解汉字的文化，产生对汉字的热爱之情。 三、教学重难点： 教学重点： 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点： 学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法 四、教学准备 课件，字谜和有关谐音的歇后语、对联、诗句、笑话等，搜集有关汉字的资料。 五、教学过程 （一）课前活动 1．谈活导入。同学们，听过《中国姓》这首歌吗？记得《中国姓》这首歌里有 句歌词是这样唱的：“最爱说的话呀永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话、最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”。这横平竖直的中国汉字博大精深、风趣十足，让我们一起来看一段关于中国汉字的视频吧。（教师播放短视频《“方便”一词，笑料十足》） 2．看视频，说说自己的感受。 3．小结。从短视频中，我们可以看出：中国的汉字十分有趣。下面我们就进一步去了解一下中国的汉字吧！ （二）导入课题 1．（出示第三单元篇章页）学生了解本单元目标要求。 （1）感受汉字的趣味，了解汉字文化。 （2）学习搜集资料的基本方法。 （3）学写简单的研究报告。 2．快速浏览整个单元的内容，了解活动任务。 ·创辑字法，借字速在不倒同学们，字谜王国国王决定升级眺战准 3．交流对汉字的了解。同学们，通过课前搜集有关汉字的资料，相信你们对汉字有了更深的了解，它的文化真是源远流长。谁来说说你对汉字的了解？（指名说） 4．今天我们就去遨游汉字王国，感受汉字的有趣。（相机板书课题：汉字真有趣） : （三）字谜王国 1．欢迎大家来到字谜王国。字谜是非常有意思的一种汉字游戏，呈现出来的叫“谜面”，需要大家猜的叫“谜底”。（板书：字谜） 2．合作猜字谜。 （1）四人小组合作猜字谜，并说说依据。（猜一猜课本第44页的“阅读材料”中的《字谜七则》） （2）交流反馈，并在书上相应的谜面处写下正确的谜底。 3．引导发现。请同学们再看看这些字谜，仔细观察分析，看看会不会又有什么新的发现，并想想猜的过程中要注意什么。 预设：第1～4个都是用文字描述的。（板书：文字谜） 第5～6个是以图画的形式呈现的。（板书：图画谜） 第7个讲了一个小故事。（板书：故事谜） 注意点：虽然谜面不一样，但是猜的方法却是大同小异的-要注意谜面告诉我们这个字的形状，还要想一想告诉我们的意思，只有形状和意思都符合的、才是正确的谜底。 4．字谜过关。同学们，字谜王国的国王要检测一下同学们是不是真正掌握了猜 字谜的诀窍，想看看同学们到底掌握得怎么样。请拿出《作业本》．完成第35页上的第2题。完成后全班交流，全对即过关。 照样子，猜字谜。 （1）根据谜面猜字谜。 例：给一半，留一半。 迷底： 细 ①双mù不成林。 谜底：______ ②一人住在山旁边， 从来没有见过面。 谜底：______ ③有耳能听到，有口能请教，有马就估冲，有心就烦恼。 谜底：______ （2）根据图画猜字谜。 谜底： 5．创编字谜。猜字谜难不倒同学们，字谜王国国王决定升级挑战难度，请看——（出示） 看字编谜： （1）教师出示汉字，学生进行创编。 （2）学生自己惩字，自己进行创编，然后让同学猜。 （四）谐音王国 1．遨游了字谜王国，现在我们前往“谐音王国”。谐音王国国王明文规定按要求完成者，方可前往下一站。（板书：谐音）