2.2笔算除法（教案）-2023-2024学年 人教版三年级下册数学

2.2笔算除法 第一课时：一位数除两位数商两位数 教学内容： 教材第15页例1及练习四 教学目标： 1.情境与问题：结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（商是两位数）除法竖式的正确书写格式。 2.知识与技能：经历两位数除以一位数（商是两位数）除法的笔算过程， 借助摆小棒的方式理解除法竖式每一步的算理，渗透数形结合思想。 3.思维与表达：利用所学知识提出并解决实际问题，感受数学与生活的联系。 4.交流与反思：在探究交流中能积极主动思考问题，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。 教学难点： 着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。 教学准备： 教师准备：课件。 教学过程： 一、复习引入 1.口算： 120÷4 280÷7 300÷6 540÷9 2÷2 84÷4 问：24÷2时是怎样想的？ 2. 竖式计算 8÷4 25÷5 64÷8 65÷9 二、新授 1.出示主题图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述，编一除法应用题。 2.出示板书例1，求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？ 3.说说你是怎样算的。如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导） 4.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？ 5.教师讲解竖式除法的步骤和关键。 6.试一试（抽学生黑板上做） 36÷3 68÷2 84÷4 78÷3 三、巩固练习 第21页第2题。前两题 四、小结 今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？ 板书设计： 笔算除法 一位数除两位数商两位数 例1 求三年级平均每班种多少棵树？ 第二课时：一位数除两位数商两位数 教学内容： 教材第16页例2 教学目标： 1.情境与问题：使学生熟练掌握整十、整百数除以一位数以及两位数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。 2.知识与技能：通过多种多样的练习使学生能正确、熟练地口算除数是一位数的除法。通过解决实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 3.思维与表达：用已有的知识经验想出多种口算方法， 培养学生知识的迁移能力和类推能力。在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。 4.交流与反思： 认识数学与现实生活的联系，进一步发展应用数学的意识。 教学重点： 通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。 教学难点： 掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 教学准备： 教师准备：课件。 教学过程： 一、准备 1.口算。 240÷8 360÷3 150÷5 36÷3 33÷3 63÷3 2.竖式计算。 69÷3 78÷3 95÷5 72÷3 78÷3 58÷2 二、新授 1.出示例2 猜想四年级平均每班种多少棵树？ 2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正 确：问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？ 3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书并讲解竖式计算过程。 4.课本第16页做一做。 展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。 5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？ 三、巩固 第19页第4题。 板书设计： 一位数除两位数商两位数 每班种多少棵树？ 计算除数是一位数除法时要注意什么？ 教学反思： 在教学例1中，侧重于让学生了解除法笔算顺序和商的书写位置。可太注重书写格式，把对算理的理解教学放的弱了点，有些孩子对这样的书写理解比较模糊。在练习中出现了不规范的书写格式。 整节课教学环节比较清楚，每个环节还是能很自然的连贯起来，大多数学生掌握的情况比较好。但在其中还是有需要改进的地方，比如复习中安排的听算题数多了，花费了许多时间使后面学生练习的时间少了，而且复习中可以重点复习口算除法的方法，更好的做好新课的铺垫。 第三课时：用一位数除三位数 教学内容： 人教版小学数学教材三年级下册第17页的内容。 教学目标： 1.情境与问题：结合具体情境，理解三位数除以一位数（商是三位数）的算理，掌握笔算方法，能正确列竖式计算，并会验算。 2.知识与技能：通过自主探究、合作交流等学习活动，提高学生迁移类推的能力和归纳概括的能力，培养学生的数感。