2024届高考语文复习：任务驱动型作文写作方法

作文写作方法 一、何谓任务驱动型作文? 在材料作文中增加任务驱动型指令,要求考生在读懂材料的基础上按照任务指令作文。 该类作文在英美等国的作文考试中比较常见,试题往往是给学生创设出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案。旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。 二、与以往传统作文的不同 任务驱动型作文写作目的、要求更加明确。 任务驱动型作文更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面的考查。 任务驱动型作文更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力。 三、任务驱动型作文常用结构模式: 引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议充分(明析原因、直指危害、阐明意义) 联紧扣(正反对比、假设因果、点面层进) 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召) 阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) 某著名大学硕士新生郝同学,在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊,用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后,提醒郝同学为人治学要谦虚,谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论,孙教授极度震怒,立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日,学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 立意: 1、从郝同学角度: (1)亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行。(《礼记 学记》) (2)吾爱吾师,吾更爱真理。(亚里士多德) 2、从孙教授角度: (1)师严方能道尊 (2)教师应诲人不倦,严需有度、有方 3、从学校角度: (1)导师的断绝是合理的,校方应予以支持,校规是为育人服务。 (2)学校应以学生为本,宽大处理 4、从事件角度:客观评价 吾爱真理亦爱吾师 ——致郝同学的一封信 郝同学: 你好! 近日于网上见你番言论,看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品,我觉得此种做法不妥,甚至可以说是无礼、粗俗的。(简引材料) 亚里士多德曾说:“吾爱吾师,吾更爱真理。”此话不假,你也很好地践行了这一说法。但爱真理,并不代表可以不爱吾师,更不可以借助网络暴力侮辱别人。因此,吾爱真理亦爱吾师。(提出观点、褒贬分明) 引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 你敢于质疑,敢于挑战权威,这是好的。是你优秀的一面,是很多人所欠缺的一面。但是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。故而我想劝你一句:“吾爱真理亦爱吾师”。(明析原因、直指危害) 师者,传道受业解惑也。人非生而知之者,所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人,才能在其所在的领域愈行愈远,才能为人所称道。(阐明意义) 议充分(明析原因、直指危害、阐明意义) 常言道:“一日为师,终身为父。”君不见,宋濂为求学,而从乡达执经叩问,微言慎行,色愈恭,礼愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士,但凡有所成就,品行尤甚的,没有几个不尊师。你看孔子师郯子老聃,郯子之徒其贤不及孔子,而孔子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。 君不见,毛泽东不因早年张干的独断专行,不计前嫌地接他到北京,不仅给张干分配房子,还为自己当年不尊他而搞的“驱张运动”而后悔,终成后世佳话。 君不见,金岳霖曾迫于政治压力,言辞激烈地批评过自己的爱徒殷海光,殷海光虽黯然神伤却反对撰文反击,是因为他了解老师的难处,并尽力维护这份来之不易的“师生情”,而不是执笔反击,反目成仇。 (正面举例) 而那些目无师长,妄自称大的人,都不会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下,初仕时,他怪翁叔同为师,而他官升一级时,却称其为翁老;最后他做了大总统时,竟和翁叔同称兄道弟,称为翁兄。其目无尊长,妄自尊大的嘴面展露无遗,正是他的目中无人,使他走上歪门邪道,百日后便一命呜呼。最后世人皆唾弃之。(反面举例) 联紧扣(正反对比) 所以说郝同学,你可以挑战权威,但不能目中无人、口无遮拦,甚至以脏话骂人。以更委婉的方式表达你的观点,岂不更好?这样既有了“爱真理”,亦有了“爱吾师”。何乐而不为呢? 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召) 明 华 2023年1月26 求知者应保持谦虚 史蒂夫•乔布斯曾言:“求知若饥,谦卑若愚。”诚哉斯言!推动人类科技发展的乔布斯都如此感叹,更何况芸芸众生。 我久久震惊于郝某的出言不逊,一名学识尚浅的学生竟如此不谦虚,大放厥词,不仅将自己置于不义,更将中华传统治学精神——谦虚,抛于九霄云外,这绝不可取。 引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 苏格拉底曾言:“我所知道的就是我一无所知。”这种态度是每一位作为求知者的学生该拥有的。作为一名学生,应该像一块干燥的海绵,竭尽全力吸收知识之泉,智慧之水,