体积和体积单位（教案）-2023-2024学年五年级下册数学青岛版

课 题 体积和体积单位 课型 新授 课时 1 来源 青岛版数学五年级下册第七单元信息窗3 学习目标：结果性的目标（简洁、清晰） 1.通过观察包装盒并结合自己的生活经验理解体积的含义，知道体积的概念。 2.认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，并在头脑建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念，知道计量物体的体积就要看它所含体积单位的个数。 3.会进行体积单位之间的换算。 4.通过对比体积单位与长度单位、面积单位的不同，发展三维空间想象能力。 教学重难点： 重点：知道体积的概念，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，并在头脑建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念，知道计量物体的体积就要看它所含体积单位的个数。 难点：会进行体积单位之间的换算，通过对比体积单位与长度单位、面积单位的不同，发展三维空间想象能力 评价任务：将学习目标翻译成学生的学习行为。（具体、可观、可测） 评价任务一：认识体积概念。 评价任务二：学习体积单位。 评价任务三：总结梳理，纳入体系。 教学过程 教学环节 学习活动 评价标准 环节1 情境导入 包装好的字典和粉笔需要快递出去，出示快递员装箱的图片，思考这个箱子能装几本字典或几盒粉笔？让学生说一说要解决这个问题，需要知道什么（引出课题）？出示目标，学生默读，指名读。 环节2： 学习新知（对应目标1） 活动一：认识体积 你包装好的字典和粉笔的体积是什么？ ①指名说一说。老师指导学生正确表达某一物体的体积是什么。 ②结合手中的物体小组成员相互说一说。 ③指名小组整体展示，结合具体物品说一说体积是什么。 ④总结：在学生结合具体物品，充分说的基础上，引导说出体积的定义：物体所占空间的大小叫做物体的体积 1.能自己说出什么是物体的体积。 2.在老师或同学的帮助下能说出什么是物体的体积。 3.在老师或同学的帮助下，仍有困难。 环节3： 深入探究（对应目标2.3） 活动二：认识体积单位 通过比较两个（有明显差别和无明显差别）物品体积的大小，意识到物体体积的大小比较需要有统一的标准：体积单位。 （1）从课本中找一找 ①常用的体积单位有哪些，课本中是怎样规定的？②举例生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米。 （2）展示交流：立方厘米：棱长1cm的正方体，1个手指尖、1粒花生等；立方分米：棱长1dm的正方体，粉笔盒、药盒等；立方米：棱长1m的正方体29英寸电视机的盒子、音响等。 （3）建立模型： 充分感知1立方厘米 ①建模：第1步：利用手中的橡皮泥制作一个1立方厘米。第2步：与老师手中的1立方厘米模型 1.知道常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。 2.知道计量物体的体积就要看它所含体积单位的个数。 3.能结合实际填写或选择合适的体积单位。 4.会进行体积单位之间的换算。 进行比较，有什么发现？第3步：每个小组发几个1立方厘米模型，每个同学与模型进行比较，调整1立方厘米橡皮泥的大小。 ②计量体积： 利用分发的1立方厘米组成1个图形，实物展示，明确所组成的图形中含有多少个1立方厘米体积就是几立方厘米。总结：计量一个物体的体积，就是要看这个物体含有几个“体积单位”。 充分感知1立方分米 ①建模：拿出边长为1分米的正方体，感知1立方分米的大小。②探索：1立方分米是多少1立方厘米？学生先估一估,再想一想.然后课件动态演示: 推理出1立方分米=1000立方厘米。③应用：举例说明较大物体的体积用立方分米做单位。 充分感知1立方米 ①探索：1立方米是多少1立方分米？同上的方式推理出1立方米=1000立方分米。 ②建模：搭建1立方米的箱子，让学生观察1立方米与我们的经验相比有什么不同，从而建立1立方米是较大的体积单位这样的概念。③体验：让学生进入围城的1立方米的空间里，看看一共可以容纳多少个学生，体验1立方米有多大。 环节4： 梳理提升（对应目标4） 活动三：对比长度、面积、体积单位 1.出示错例。学生在预习的时候有将预习单中体积单位填成面积单位的，由此引发学生的思考：体积单位和面积单位的不同。 2.整理表格。单位名称用字母表示：长度单位、面积单位、体积单位。 3.面积单位中的“2”和体积单位中的“3”的意义。长度单位是用来表示物体的长短，1个因素决定。面积单位是用来表示物体的面积大小，面积大小有长宽2个因素决定。体积单位是用来表示物体的体积大小，体积大小有长宽高三个因素决定。初步认识一维、二维、三维。 活动四：巩固提升 1.单位换算 5 m3=(　　)dm3　　 2500 dm3=(　　)m3　　 800 cm3=(　　)dm3　　 0.2m3=(　　)dm3 2.填上合适的单位 微波炉的体积约是40（ ）文具盒的体