复式统计图探究课1（教案）-2023-2024学年五年级下册数学青岛版

课 题 复式统计图 课型 新授 课时 1 来源 青岛版小学数学五年级下册第六单元信息窗1 学习目标： 1.收集整理数据、设计简单调查表。 2.绘制出复式条形统计图。 3.能根据所绘制的复式条形统计图分析数据，得出结论或者提出建设性意见。 教学重点： 重点：收集整理数据、设计简单调查表，绘制出复式条形统计图 难点：能根据所绘制的复式条形统计图分析数据，得出结论或者提出建设性意见 评价任务：将学习目标翻译成学生的学习行为。（具体、可观、可测） 评价任务一： 能准确的收集、整理、描述数据。 评价任务二： 能在具体实例中说出复式条形统计图定义、特点、组成的部分及代表含义。 教学过程 教学环节 学习活动 评价标准 环节1 1、 创设问题，导入新课 同学们，根据上上周体育课3分钟跳绳的班级赛成绩，我们已经角逐出了两名候选人：小红和小明。这两名候选人上一周也没闲着，每天进行3分钟跳绳体能打卡，到底要选谁去参加一周后的决赛呢？这节课我们就来解决这个问题。 环节2： 二、探究新知 任务一：井井有条﹒收集、整理数据 师: 小红、小明上周你们的3分钟跳绳成绩是如何记录的？ 预设1: 我是通过统计表的方式统计的。 3分钟跳绳记录表 星期 数量（个） 周一 　 周二 　 周三 　 周四 　 周五 　 周六 　 周日 　 预设2: 我是通过画“正”字的方式统计的。 师:将两位同学的统计表投影到大屏幕上。 两位同学都利用了我们之前学过的统计的知识, 让我们采用第1位同学统计表的方式，将同学2的“正”字表转化为统计表吧。 现场完成数据的收集工作，同学们说，老师写。 师:将两位同学3分钟跳绳成绩标记表投屏。那根据我们之前学习的条形统计图，你能把统计表的信息，转化成统计图来描述下吗？ 独立完成统计表到统计图的转换，教师巡视。 任务二：琳琅满目﹒描述数据 师:谁来说一说你是怎么做的？ 预设1：我是做的小红3分钟跳绳成绩条形统计图，先写标题，再写日期，画出互相垂直的横轴和纵轴，横轴表示星期，纵轴表示数量，根据数量的不同，画出长短不一的直条，再在直条的上方标上数字。通过直条可以清楚的看出小红成绩的变化。 预设2：我是做的小明3分钟跳绳成绩条形统计图，步骤跟生1一样，只是我纵轴1格表示的数量与他不同，也可以通过直条的长短清楚的看出小明成绩的变化。 预设3：我有不同意见，我的横轴表示的是数量，纵轴表示的是日期，也能根据数量的多少，画出长短不一的直条，也能看出成绩的变化。 师：通过同学们的分享，老师发现对于条形统计图同学们是真的都掌握了，同学们都很棒。 1. 能用学过的数据统计的方式，准确的收集整理描述数据 ☆☆☆ 2.能在教师和同学的提示下，准确的收集整理描述数据☆☆ 3.能在教师或同学的帮助下完成收集整理和描述数据☆ 环节3： 任务三：门径初窥﹒初识复式条形统计图 师:投屏小组的成果，小组代表进行成果展示。 小组1:我们小组遇到的问题是：合并两幅条形统计图的时候，横坐标1格表示的数量不一致，不能直接合并。我们先将1格表示的数量达到一致，然后再合并。通过合并后的条形统计图可以发现，不仅可以表示数量的多少，而且便于对两组数据进行比较。师：同学们，我们把2幅或几幅单式条形统计图合并为一副条形统计图后的统计图叫做复式条形统计图。（板书：复式统计图） 小组2:我们小组遇到的问题是：合并后的条形统计图分不清谁是小红的，谁是小明的了。 师:是啊,投屏小组2的复式统计图,我们发现小红、小明两人的长条都是用黑色的笔涂满的，如果不看统计表确实无法分辨。那针对这个问题我们如何解决呢？思考下，知道的同学请举手。 预设：可以用不同的颜色涂长条，再把哪种颜色表示哪位同学在图中空白处标识出来。 师：这位同学说的非常有道理，我们一般习惯上把颜色标识放在日期的下面。 师：还有不同的做法或者意见吗？ 小组3：我们是横轴表示星期，纵轴表示数量，也可以得到复式条形统计图。师：那根据你们绘制的小红和小明同学的条形统计图，你能看出让谁参加一周后的决赛比较合适吗？ 同学们面面相觑，无法解答。 师：那我们可不可以把两个统计表的信息做在一幅条形统计图中呢? 下面以小组为单位，先研究探讨，再作图。教师巡视。 师：投屏小组3的成果，这种方式也是非常正确的，在我们实际的作图中，可以合理的确定横纵坐标分别表示什么。 1. 能用自己的话说出什么是复式条形统计图及其特点，及其组成部分和代表含义☆☆☆ 2. 能用自己的话说出什么是复式条形统计图及其特点，复式条形统计图各部分说不完整但是提示后表达清楚。☆☆ 3. 能在同伴帮助下说出什么是复式条形统计图及其特点，及其组成部分和代表含义☆ 师：通过同学们的分享，老师发现同学们都非常