任务一 认识马铃薯（教学设计）2023-2024学年鲁教版劳动六年级下册

认识马铃薯 教案 教学目标： 知识技能目标： 1、通过活动增长学生的知识，更加了解“马铃薯”。 2、引导学生概括、提炼、论证问题，把自己对马铃薯感兴趣的、想探究的“问题”转化为研究的子课题，培养学生的兴趣与能力。 过程与方法： 通过激趣引导、探究讨论、合作交流，使学生完成子课题的选定。 情感态度价值观： 体验合作的快乐，在活动中提升学生对马铃薯的喜爱之情。 活动重难点： 认识马铃薯的特点 活动准备：多媒体课件、课题意向表 教学过程 一、 情景导入，激发兴趣，确定主题 1、谈话引入： 同学们，我是一位猜谜爱好者，所以今天我想以谜会友，看看谁是猜谜能手，好吗？ 2、猜谜语 埋在土里的豆豆是什么？（土豆） 不长角的豆是什么豆？（土豆） 顶开花，下结子，大人小孩爱吃到死。（土豆） 黑黑一颗蛋，埋在土里中，说它是豆不是豆，你说他是啥？（土豆） 马揪着老鼠的衣服把它提了起来。（马铃薯谐音马拎鼠） 同学们真聪明，刚才我们猜的这几个谜语，都是土豆，土豆它又叫马铃薯，说明编谜语的人非常喜欢马铃薯，那你们喜欢马铃薯吗？ 3、激发兴趣 师问：既然大家这么喜欢土豆，今天老师还给你们带来一些有关土豆的朋友。（请看幻灯片） 看了马铃薯的这么多图片，你们喜欢他吗？喜欢他的什么呢？你们愿意和马铃薯做朋友吗？（学生说出自己的感想） 师：是啊，没想到马铃薯有这么多的作用，为我们人类做出了这么大的贡献，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊！这学期的综合实践活动就让我们一起来研究马铃薯，好不好？板书“马铃薯”。 二、确立子课题，成立研究小组 1、合作探究，确定研究的子课题。 老师提问：“你们都想从哪些方面研究马铃薯呢？” 讨论：学生在小组内互相讨论发表意见 师：同学们讨论的真热烈，相信每个同学心中都有了自己想研究的问题，谁来说一说？ 生1：我想了解马铃薯的加工。 生2：我想了解马铃薯的营养价值。 生3：我想了解马铃薯的历史。 生4：我想了解马铃薯的种植和生长过程 生5：我想了解马铃薯的用途 生6：我想了解马铃薯的特点 归类问题： 同学们真棒，提了这么多问题，现在我们把同学们提出的问题进行归类。 同学们，我们把这些问题已经归类了，怎样才能把提出的问题变成我们要研究的主题呢？ （教师：引导学生从提出的若干问题中归纳筛选出有研究价值的子课题 生长过程 特点 作用 营养 烹饪) 2、成立研究小组 （1）、分组 老师真佩服你们，提出的问题很有价值，这些就是《马铃薯》这一课题的子课题，如果弄清了你们提出的问题，你们一定都是小小马铃薯专家了。那现在把确定的课题编上序号，请同学们根据你喜欢的课题按序号坐下。（注意:轻轻的走,不要拥挤,注意安全。） （2）、选小组长 同学们，现在请在你们的小组里选一位有组织能力的同学当组长。发挥集体的创造力，定好组名和活动口号。 三、展示选题意向表，互相评价 填写选题意向表： 总课题 小组名 子课题 我们的口号 选题理由 学生填写，师巡视。 小组汇报，其他组同学认真倾听，并发表自己的意见。 四、小结 同学们，今天你们确定了综合实践活动的主题，要怎样去研究我们的课题呢？下一节课我们再来研究吧。 学科网（北京）股份有限公司 $$