2024届高考语文二轮复习易错重难提升（7）写作

（7）写作——2024届高考语文二轮复习易错重难提升【新高考版】 · 易错重难分析 · 易错题一：新材料作文审题——立意不契合题意 · 易错点： 1.不会从单一材料中的“关键词句”中确定立意。 2.不会从多则材料的求同寻异之比较中确定立意。 3.不会联系实际，从材料与现实对接中确定立意。 4.不会索句立旨，紧扣材料进行简明扼要的立意。 · 易错题指南： 1.单一材料，从材料中的“关键词句”中确定立意。 单一材料是指一则材料的作文题。单一人物事例类材料，读材料时可以根据主要人物和中心事件来把握中心；单一名言警句类材料，读材料时主要是抓住材料中的关键性词句，深入挖掘。 2.多则材料，求同寻异分析“材料关系”确定立意。 多则材料作文就是由两则或者两则以上的单则材料所构成的一组材料的作文形式。材料主要包括多则同向材料与多则异向材料。同向即指材料同属正面或反面，意义指向同一方向，拥有共同中心；异向则是指材料中心意思出现了多层面或正反方向。 阅读多则材料，求同寻异，具体主要分两步： 第一步：弄清每则材料的内涵。如果是事件或现象类材料，首先要弄清其主旨或意图；如果是论断或名言类材料，则要提炼出思想观点。 第二步：辨析材料间关系。命题者提供的这些材料往往不是同一层面的，材料内涵丰富。辨析材料间的关系是审题立意的关键，只有关系清楚了，审题立意的方法才能确定下来。 多则材料作文中的材料往往具有相对独立的性质，同时又会有着千丝万缕的关联。绝大多数同学不知道如何全面归纳，常常顾此失彼，不能快速而准确地把握立意。因此，多则材料作文真正的难点在于，如何找准材料之间的内在联系，做全面、准确、周密的分析。 3.联系实际，将“材料”与“现实”对接确定立意。 材料作文一般都有“联系实际”的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题。 如个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点；还可以由现实想到历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质，由原因想到结果等等。 如2023年新高考II卷写作试题材料提出“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间”的现象，就应当联系现实生活实际加以思考。高中生处于少年向青年的过渡期，生活学习中面临着各种困惑，同时也面临学习任务繁多、压力大等问题。试题贴近考生生活，与青年的成长息息相关。考生可以通过对自己空间内容的介绍，展示自己的性格，表达对成长的思考，也可以与父母师长对话，告诉他们不必过于担心青少年希望有“自己的空间”的想法。因为它是自我的，也是开放的，是向内的，也是向外的；在“自己的空间”里，也有对社会的关切，对未来的想象。这是成长过程中的正常现象。 总之，要根据材料所提供的角度，广开思路，找到立意角度与社会现实的对应点。联想要丰富，思想要清晰。这一步不但是立意所必需的，而且是选材论证所必需的。 4.索句立旨，紧扣材料、简明扼要地确定题意观点。 在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上，就可以水到渠成，确立中心论点了。这是审题立意的关键一步。就给材料作文来讲，所确立的论点应该做到扣材、准确、鲜明、简洁。 · 易错题二：驱动性材料作文审题——忽视驱动要求 · 易错点： 1.不会从材料中的关键词句挖掘寓意内涵。 2.没有审清材料中蕴含的情境要素。 3.没有审清材料中点明的驱动指令。 · 易错题指南： 1.审材料——认清材料中的关键词语。 驱动性材料作文，既有驱动性，也有材料性。要审清题意，也离不开对材料的审读。阅读材料时，单一材料，应在全面理解材料的基础上，抓准关键词；多则材料或复合材料，应采用异中求同法，提取关键词。 2.审情境——认清材料中的情境要素。 审情境即是认识情境限定的要素，如场合、人物、氛围等；确定情境之下的写作要求。如称谓、行文风格等。 3.审任务——审清材料中的驱动任务：内容、文体、对象、主体、场合。 审情境即是认识情境限定的要素，如场合、人物、氛围等；确定情境之下的写作要求。如称谓、行文风格等。 任务驱动型材料作文审题，不只是要审准材料，更要审准任务指令。我们也只有转变审题重心和方向，以审读任务为主，才能更好地适应题型变化，才能准确地掌握“审题准确”的内容标准。审准“任务”主要包括以下五个方面：内容、文体、对象、主体、场合。 · 易错题三：漫画作文审题——不明漫画寓意 · 易错点： 1.不会从漫画的构成要素立意。 2.不会从表现手法的角度立意。 3.不会联系实际思考漫画寓意。 · 易错题指南： 漫画作文中的漫画一般由标题、画面、注释等要素构