文言文阅读（3）-2024届高考语文二轮复习易错重难提升

（3）文言文阅读 易错重难分析 · 易错题一：断句题——当断不断，不该断却断 · 易错点： 1.不能识别出句中的名词、代词、虚词、对话词。 2.不能识别出句中的特殊句式与固定句式。 3.不能识别句中的短语结构(如动宾、主谓等)。 4.不能识别出句中的修辞。 · 易错题指南： 1. 看名词代词，明确句子主语宾语。 一般完整的句子都有主语、谓语、宾语，而主语一般由名词或代词充当。因此，找出文中反复出现的名词或代词，也可以帮助断句。常见代词有吾、余、予、尔、汝(女)、若(表示“你”)、彼、此、其、之(表示“他”)等，常见称谓有公、卿、君等。 2.看对话词，明确句子结构关系。 文言文对话，常以“曰”“云”“言”等为标志。一般在第一次问答时写出人名，之后就把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 3.看虚词，明确句子首尾标志。 文言文多用虚词来表达语气。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。 句首虚词 夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 句尾语气词 也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾，耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾，哉、夫等经常用于感叹句末尾。其后一般要断开。 疑问语气词 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要上下文意贯通，就可断句。 复句中的关联词(单音或复音虚词) 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。 句中连词、介词 以、于、为、则、而往往用于句中，在它们的前后一般不断句。 4.看句式，明确特殊句式与固定句式。 文言文中的判断句、反问句、被动句及某些固定句式等都可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”等；疑问句，如“不亦……乎” “何……之有”“孰与……(乎)”等；被动句，如“为……所……”“受……于……”等；固定句式，如“如……何”“况……乎”“何……为”等。当然，文言文中还常常会有省略的情况，断句时必须根据语境找出省略成分，方能正确断句。 5.看修辞，明确句子的相似结构。 文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，我们可以根据这些修辞手法的特点进行断句。 · 易错题二：词语题——不会进行上下文推断 · 易错点： 1.不会从汉字构造角度推断实词含义。 2.不会运用组词联想法推断实词含义。 3.不会根据文本的语境推断实词含义。 4.不会根据句子的语法推断实词含义。 5.不会迁移到课本文句推断实词含义。 · 易错题指南： 1. 字形推断法。 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。 2. 语法分析法。 根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。依据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 3.课文迁移法 高考试题中所考查的文言实词，大都在教材中出现过，其意义和用法一般在教材中可以找到例句。我们要善于联系课内所学，进行知识迁移，推断出试题中同一文言实词的含义。 4.邻字推断法 文言文中，经常出现两个词性相同、词义相近（同）或相反的实词共同作句子中的某一成分的现象，因此可以根据其中一个字（词）的词性和词义来推断出另一个字（词）的词性和词义。 5.语境推断法 无论是文化常识还是文言实词，高考几乎不会孤立地考查它们的一般含义，而是结合文本内容去考查，答题时回归文本，深入语境，才能快速、准确地判断其解说的正误。 · 易错题三：文意辨析题一一不识常见的设题陷阱 · 易错点： 1.没有从人物性格事迹角度比对。 2.没有从关键词语角度进行比对。 3.没有从时间地点角度进行比对。 4.没有从分句之间关系进行比对。 5.没有从人事所涉范围进行比对。 · 易错题指南： 1.比对时间 命题人故意将事情发生的时间顺序颠倒。分析时要特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，防止时间混乱。 2.比对地点 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误。 3.比对人物 分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。 4.比对关键词语 命题人故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生。因为故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认真、细心比对。 5.比对添加内容 比对选项中