9.2《滑轮》教学设计 --2023-2024学年鲁科版物理八年级下学期

《滑轮》教学设计 一、目标确定 （一）课标要求 2.2.6 知道简单机械。 3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。 （二）教材分析 《滑轮》一节包括定滑轮和动滑轮、滑轮组两部分教学内容，滑轮是继杠杆之后要学习的另一种简单机械。由于学生对滑轮有一定的初步了解，但对滑轮的使用方法、具体的工作特点并不清楚，所以根据课程标准的要求、目标达成和课时内容，将本节内容分为两课时进行，第一课时主要让学生尝试使用滑轮、认识定滑轮和动滑轮，能通过合作探究定滑轮和动滑轮的工作特点，了解定滑轮和动滑轮的实质；第二课时重点探究滑轮组的工作特点。 （3） 学情分析 知识层面：前一节学生已对杠杆知识进行学习，认识了杠杆，了解了杠杆的五要素并且能够利用物理模型的方法画出杠杆的力臂，且了解了常见的简单机械——滑轮，对本节课的学习起到了知识层面的铺垫。 能力层面:学生对物理现象有基本的观察和分析能力，具有一定分析问题、解决问题的能力，若能加以正确引导，能够相对正确独立地设计解决问题的方案，具有较强的参与意识和表现欲望。同时学生具备一定的思维能力，能够在老师的引导下简单的设计组装实验器材，满足他们的成就感。 情感层面：初中生的年龄和心理特点以及知识水平使他们对操作实验和趣味故事情有独钟，课堂上结合生活中的趣事或是带有一定神秘色彩的未接触的事物，极易引发他们的兴趣和探知欲，使他们更快地进入课堂。 （4） 教学重难点 教学重点：探究定滑轮和动滑轮的工作特点。 教学难点：尝试利用动滑轮提升物体；滑轮的实质。 （五）学习目标 1.知识与技能： （1）认识定滑轮和动滑轮；知道定滑轮、动滑轮的工作特点； 了解定滑轮和动滑轮的实质； （2）能根据实际情况合理选择使用滑轮的方法； （3）会解决滑轮的有关问题。 2.过程与方法： （4）经历练习使用滑轮的过程，知道滑轮的两种使用方法； （5）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握运用观察、对比研究问题的方法。 3.情感、态度与价值观 （6）养成尊重实事求是的科学态度； （7）了解滑轮在生活、生产中的应用情况，具有利用简单改善工作条件的意识； （8）认识滑轮或其它简单机械的使用对社会发展的作用。 2、 评价设计 1. 情境1，引入并促进目标1的达成。 2. 问题1，促进目标1、5的达成。 4.作业设计： （1）课前作业： 依据作业目标，设计制作类、实践类作业，通过课前展示与交流进行评价，检验课时作业目标WL8209007、WL8209009、WL8209010初步达成。 （2） 课中作业： 依据教学目标12~14，设计课中导学1、2，通过课堂反馈，检测学习目标1和作业目标WL8209007达成；依据学习目标13~15，设计课中作业3、4通过当堂检测1进行评价，促进和检测学习目标和作业目标WL8209008、WL8209009的达成；依据学习目标15、16，设计课中作业6，通过学生分析师生互动等形式，检测学习目标和作业目标WL8209011的达成情况。 （3） 课后作业： 依据学习目标16，设计课后作业1、4、课后实践作业、课后实践研究作业，通过巩固练习、实验、调查研究等形式进行评价，检验作业目标WL8209005、WL8209006的达成情况；依据学习目标16，设计课后作业2、3，通过完成巩固练习，检测作业目标WL8209011的达成情况；依据学习目标6，设计课后实践调查研究作业，促进作业目标5的达成。 3、 教学过程设计 （一）课前作业 1.观察生活，寻找使用滑轮的场景，分析不同场景使用滑轮的作用并且拍摄视频记录分享。 （设计意图：通过调查寻找，发现生活中使用滑轮的不同情景，认识滑轮的结构。根据不同场合使用的滑轮不同，分析滑轮的不同作用，根据滑轮的使用情况对滑轮进行分类。预期效果：认识滑轮结构，认识定滑轮，动滑轮，滑轮组，了解不同滑轮的特点，认识滑轮对社会生活的巨大作用。 ） 2. ☆☆利用家庭材料，自制简单的杠杆。利用自制杠杆提升重物，思考其提升物体的过程与滑轮是否有相似的地方，并且拍摄视频交流分享。 （设计意图：通过自制杠杆，学生提高了动手操作能力，而且，通过比较分析杠杆与滑轮的相似的地方，可以加深知识的串联性，通过学生已经掌握的知识，引入需要学习的新知识，突出教学重点，突破教学难点。预期效果：激发学生的学习兴趣，经过思考，能分析出杠杆与滑轮相似处。初步了解滑轮是变形的杠杆。） （二）导入新课 播放视频，观察生产生活中使用滑轮的情景1，了解本节课要学习的一种简单机械的名称叫滑轮。 （设计意图：采用情景导入方式引入新课。通过播放视频，让学生初步了解使用滑轮的情景，激发学生学习的兴趣，明确本节课学习的主题，也为尝试使用滑轮提升物体做铺垫。） （三）新课教学 模块一：认识滑轮，知道滑轮的作用之