第14课《刷子李》（第二课时）（教学设计）-【上好课】五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 14.刷子李 统编版 五年级下册 第5单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.反复品读重点句段，感受作者独特的语言表达技巧。 2.感受人物形象，领悟并学习作者运用的正面和侧面描写人物的方法。 学习 重难点 1.反复品读重点句段，感受作者独特的语言表达技巧。 2.感受人物形象，领悟并学习作者运用的正面和侧面描写人物的方法。 学情分析 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：正面描写，感知技“奇” 1.问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用“ ”画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。 2.师引导学生交流汇报句子。 （1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。 （2）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 （3）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 （4）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 （5）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （6）每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。 3.师引导：品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。 师引导归纳，并板书：规矩奇 效果奇 动作奇。 4.师小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。请同学们思考：作者是通过怎样的写法突出刷子李的特点的呢？ 预设：对刷子李动作、语言、外貌等的描写，体现出刷子李技艺高超的特点。 师小结：像这样直接描写人物的外貌、心理和行动和语言的描写方法，我们称为正面描写。（板书：正面描写） 任务二：走进“内心”，侧面烘托 师引导：这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？ 1.快速浏览6-9自然段，找到描写曹小三心理活动的语句，试着完成下面填空。 起初，曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。当他觉得师傅的黑衣服（神圣不可侵犯）时，突然发现刷子李裤子上有一个白点，那如山般的形象（轰然倒下），最后知道那是师傅抽烟时不小心烧出来的小洞时，不由得（发怔发傻）。 （1）从这段话，你感受到了曹小三怎样的心理变化？ （半信半疑）→（ ）→（ ）→（五体投地） （2）学生交流汇报。（板书：半信半疑→无比崇敬→再次质疑→五体投地） 师小结：曹小三的心理活动可谓是一波三折。其实，刷子李也看透了他的小心思，所以最后跟他说“好好学本事吧！”把心思摆正，学手艺才是主要的，这是对曹小三的忠告，也是师傅的经验之谈。 2.作者为什么要写曹小三的心理活动？ 预设：通过描写曹小三的视角，能突出刷子李是一个技艺高超的人。 师小结：写曹小三的心理活动是为了从侧面衬托刷子李高超的技艺，正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满。像这样描写周围人的反应，间接写出主人公特点的方法叫做侧面描写。希望同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。（板书：侧面描写） 任务三：比较阅读，总结写法 1.师引导：《刷子李》和《人物描写一组》都是在刻画人物形象，回顾《人物描写一组》一课，比较一下，这两篇课文在写法上有什么不同之处？ 预设：这两篇课文都是描写人物的，但描写的角度不同的。 《人物描写一组》里分别从动作、外貌和心理活动三个方面分别突出了嘎子、骆驼祥子和严监生的特点；《刷子李》是从曹小三的视角，侧面烘托了刷子李的技艺高超。 2.师过渡：《人物描写一组》主要采用了正面描写，《刷子李》主要采用侧面描写。 正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理、行动和语言。 侧面描写不同，它是通过周围人的反应使人物特点更加鲜明突出。 师小结：这两篇课文虽然都是描写人物，但是因为作者想表现出的人物形象有所不同，所以采用的描写方法也不一样，正是因为对不同人物的塑造采用了不同的描写手法，我们才能看到这么多活灵活现的人物。同学们在今后的习作中就可以根据描写对象的特点来选择合适的描写方法。 任务四：拓展延伸，激趣导读 1.课文中最后一句“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。”假如