三 第4课时 电影院-【良师教案】2023-2024学年三年级下册数学同步教案（北师大版）

本节课在探究新知的过程中,为了突破重点和难点,分两个层次进行教学。 第一层次主要是学生对两位数乘两位数算理的理解,而理解算理主要是以学生 对乘法算式意义的理解为突破口,学生用不同方法对例题的尝试及学生对不同 方法的理解,都紧紧围绕乘法的意义展开。 第二层次主要是解决十位数部分积 的对位问题,这也是本节课的一个难点。 第 4 课时　 电影院 本节课内容是在学生学习了两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,以及对 乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的,目的是帮助学生进一步掌握两 位数乘两位数(进位)的算法。 本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活 情境,在引导学生观察的基础上,培养学生的估算意识和估算能力,让学生在经 历具体活动的过程中,拓展思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘 两位数(进位)的算法。 通过前一阶段的学习,学生已经掌握了两位数乘两位数(不进位)的笔算算 法,并能积极参与数学学习活动,对数学产生了好奇心与求知欲,具有一定的独 立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能力,能结合具体情境提出问题,解决 问题,同时对处理乘法的进位,也有一定的经验。 通过本节课的学习,要帮助学 生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。 1.结合“电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方 法。 2. 对两位数乘两位数(进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际 问题。 3. 在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验, 67 感知数学的价值,增强学好数学的自信心。 重点 学习和巩固两位数乘两位数的进位竖式计算方法,培养学生的估算能力。 难点 应用所学知识解决生活中的实际问题。 多媒体课件。 一、导入新课 多媒体课件出示主题情境图。 师:同学们喜欢看电影吗? 今天,老师就带领大家去解决电影院中的一些数 学问题。 学生认真观察,说一说从情境图中发现了哪些数学信息。 师:根据这些信息,你能够提出哪些数学问题? 二、探究新知 1. 出示问题:如果组织 500 名同学看电影,坐得下吗? 师:请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位,够坐吗? (学生先独立 思考,再组织学生汇报,最后全班交流) 生 1:把 21 排看成 20 排,每排坐 26 人,能坐 520 人,够坐。 生 2:把 21 排看成 20 排,把 26 人看成 25 人,20×25 =500,够坐。 师:刚才我们估的只是一个大概数字。 想一想,有什么方法能说明你们估的 数字比较准确呢? (实际计算)请同学们在练习本上列式算一算,这个电影院一 共有多少个座位? (板书问题) 教师板书:26×21 = 师:把自己的算法说给组内的小伙伴听。 方法一:26×20 =520(人) 26×1 =26(人) 520+26 =546(人) 77 三　 乘　 法 方法二:21×20 =420(人) 21×6 =126(人) 420+126 =546(人) 方法三: × 20 1 20 400 20 6 120 6 　 　 400+20+120+6 =546(人) 方法四: 2 6 × 2 1 2 6 5 2 0 5 4 6 师:在这些算法中,你们认为哪种算法比较简便? 下面我们就重点来学习用 竖式计算的方法。 教师依据学生的回答,板书竖式的计算过程。 教师板书: 2 6 × 2 1 2 6 5 2 0 5 4 6 ……26×1 ……26×20 ……26+520 2. 提出问题:三(1)班有 38 名同学,每张电影票 12 元,买电影票需要多少 元? 学生先估一估,再用竖式方法计算。 3 8 × 1 2 7 6 3 18 4 5 6 师:这个竖式与我们前面所学的有什么不同? 教师小结:在用竖式计算两位数乘两位数时,一定要注意数位对齐,还要注 意乘数相乘时的进位问题。 三、巩固练习 1. 完成“练一练”第 1 题。 教师指名学生读题,其他学生独立列式计算,集体交流订正。 2. 完成“练一练”第 2 题。 87 学生独立完成,教师巡视指导,师生一起核对答案。 3. 完成“练一练”第 3 题。 指名学生口算,并在书上直接写出得数。 4. 完成“练一练”第 4 题。 学生自主读题并列式计算,集体交流。 5. 阅读“你知道吗”。 学生自主阅读“你知道吗”部分的内容,在小组内讨论交流,教师简单讲解。 可以让学生课后查找各种计算乘法的方法,拓展知识面。 四、课堂小结 师:这节课我们学习了什么知识? 你有什么收获和感想? 电影院 26×21 =546(个) 2 6 × 2 1 2 6 5 2 0 5 4 6 ……26×1 ……26×20 ……26+520 答:这个电影院一共有 546 个座位。 1. 填空题。 (1)69×23 的积大约是(　 　 )。 (2