2.2 第4课时 一位数除三位数(被除数首位不够除)-【良师教案】2023-2024学年三年级下册数学同步教案（人教版）

-KJBP BOJBOH TIJ 生弄清计算256÷2的基本策略,体会并掌握一位数除三位数(被除数首位够除) 情况下的算理。 好的评价在一定程度上能激励学生的学习。在本节课中,我就很关注对学 生的评价,及时对学生的发现进行肯定和表扬,不仅对发言者是一种激励,对其 他学生而言,也是非常好的鼓励。 第 4 课时 一位数除三位数 (被除数首位不够除) 本节课教学一位数除三位数的第二种情况,即被除数首位不够除、商为两位 数的笔算除法。本节内容与前节课紧密联系,教学时注意联系知识点之间的相 同之处,引导学生总结一位数除三位数的笔算方法,进一步加强学生对知识的掌 握和应用,同时培养学生的归纳、总结的能力。 本节课是上一节课的拓展和延续,有了前面知识的铺垫和准备,本节课的内 容对于学生来说难度不大。教学时,通过合作交流、自我探究,让学生逐步掌握 笔算一位数除三位数的除法的算理。 1.理解掌握用一位数除三位数(被除数首位不够除)的笔算方法,培养学生 有序思考的能力。 2.让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。 3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简 单问题。 重点 理解掌握用一位数除三位数(被除数首位不够除)的笔算方法。 难点 理解被除数的最高位不够商1,怎么办? 商的最高位定在哪里? 65 三年级下(人教版) -KJBP BOJBOH TIJ 口算题卡、多媒体课件等。 一、基本练习 1.口算比赛。 100÷2= 63÷3= 2800÷7= 7200÷9= 200÷5= 84÷2= 2400÷6= 5600÷8= 2.笔算练习。 565÷5= 435÷3= 732÷6= 812÷7= 856÷4= 请同学们独立完成,集体交流订正。 3.导入。 师:上节课我们学习了一位数除三位数的除法,今天这节课我们继续学习一 位数除三位数的除法。 二、探究新知 1.课件出示问题。 学校的石榴树结了148个石榴,平均分给6个年级。每个年级分得多少个, 还剩几个? 2.列式:148÷6。 3.探究笔算方法,全班交流。 教师边板书边提问: (1)先用6除几? (除最高位上的1) (2)百位上的1除以6不够商1,怎么办? (不够除要看被除数的前两位) (3)被除数的前两位是14,表示14个十,除以6,商几? 应该写在哪位上? (想2×6=12,且小于14,商2,表示2个十,写在十位上) (4)用14减去12,余下“2”表示多少? (表示2个十) (5)个位上的8落下来,与十位上余下的2个十,合起来再继续除,28除以 6,商几? 写在哪一位上? (想4×6=24,且小于28,商4,写在个位上,余4) 75 2 除数是一位数的除法 -KJBP BOJBOH TIJ (6)板书完竖式后,让学生说一说竖式中每个数表示的实际意义。 4.验算。 师:有余数的除法怎样验算? 生:可以用乘法验算,被除数=除数×商+余数。 学生写出验算的过程。 5.拓展延伸。 当一位数除三位数,百位上的数小于除数时,商的首位就在十位上,所以它 的商是两位数。这种方法还可以帮我们判断商的位数。 课件出示: 253÷3= 536÷6= 456÷3= (1)请学生观察各题,判断商是几位数,并说明理由。 (2)分组计算,板演过程。 (3)通过观察、讨论,发现每一题的笔算过程“先做什么—再做什么—接着做 什么—最后做什么”,探索出笔算除法的运算顺序。(以253÷3为例) ①先判断。商是几位数? ②除。用25除以3,等于8,8写在十位上。 ③乘。用口诀“3×8=24”算出商8个十,乘除数3等于24个十,写在25个 十的下面。 ④减。用25个十减去24个十等于1个十,1写在十位。 ⑤查。检查余数1是否比除数小。 ⑥放。把被除数个位上的3放下来,和余数1个十合起来是13个一。 ⑦除。用3除13,等于4,余1。 (再重复上面的笔算步骤) 让学生闭眼,回忆笔算的步骤,弄清笔算除法的运算顺序。 6.总结方法。 观察教材上例3和例4,小组讨论:除数是一位数的除法怎样计算? (1)从被除数的高位起,先用除数试除被除数的前一位,如果它比除数小,再 试除前两位。 (2)除到被除数的哪一位,就在那一位上写商。 (3)每求出一位商,余下的数必须比除数小。 三、巩固提高 1.完成教材第21页第5题。 (1)学生说说判断商是几位数的方法。 (2)将商是两位数的涂上红色,商是三位数的涂上黄色。 (3)集体订正。 2.完成教材第22页第6题。 (1)根据除法笔算的步骤和算理,判断计算是否正确。 (2)指出存在的错误,并改正过来。 3.完成教材第22页第7题。 85 三年级下(人教版) -KJBP BOJBOH TIJ (1)看图,完整地叙