第二课 带着问号的学习《神奇的开学解忧馆》（教案）-2023-2024学年心理健康五年级上册北师大版

教案 主题 寒假第一课 课题 神奇的开学解忧馆 材料确认 请在完成的后面打√，确认下面材料全部完成 ·PPT（ √ ） ·教案（√ ） ·课程其它相关材料，比如学案纸、视频等（ √ ） ·作者有话说（√） ·评课组评价（ √ ） 课程信息 学习单、小学中高年级为主 设计理念 寒假假期结束，学生从假期状态切换到开学状态，难免出现一些开学适应困难的表现，因此要帮助学生觉察自身的开学状态，并找到适合自己的解决方法尤为重要。 自我决定理论认为，学生的学习动机受到满足基本心理需求的程度影响。这些基本心理需求包括自主性（选择自己的学习目标和方法）、能力感（相信自己能够完成任务）、归属感（感到与学习环境相关）。因此本课引入了“开学解忧馆”这一情景，让学生成为“开学解忧馆”的主理人，激发学生自身去解决问题的动力，这符合了自我决定理论，也体现了以学生为主体。 在导入与结束部分，运用社会计量法，通过让学生用动作、打分的方式表示自己课前与课后的开学状态，直观呈现课堂效果，检验教学目标的达成程度。 教学目标 一、认知目标：学生通过选择“开学解忧馆”主营品这一环节，觉察自身开学不适应的困难。 二、情感目标：学生通过成为“开学解忧馆”主理人，自主设计适合自身情况的适应开学困难的“神奇物品”这一环节，增强适应新学期的信心，为新学期积极赋能。 三、技能目标：学生通过自主设计适合自身情况的适应开学困难的“神奇物品”和小组互动交流这一环节，掌握适应新学期和克服开学适应困难的方法。 教学重难点 一、重点：掌握适应新学期和克服开学适应困难的方法。 突出重点的措施：全课营造了“开学解忧馆”的情境，引导学生成为“开学解忧馆”主理人，自主设计适合自身情况的适应开学困难的“神奇物品”，在设计中自主挖掘和探索应对的方法。 二、难点：从开学解忧馆的神奇物品回到自身的生活中，教师需要引导学生制定切实可行的具体计划。 突破难点的措施：在学生分享的过程中，提问学生物品的特点，可以解决自身什么困难，拥有这一物品可以帮助自己实现什么目标，在师生互动间引导学生思考目标的可行性、具体性。 教学设计 一、团体热身阶段：你的需求我知道（预计时长：5分钟） [设计意图] 通过绘制表情包与用动作展示开学心情的活动，直观了解同学的开学感受，同时也为接下来的工作阶段做铺垫。 [活动规则] 1、回顾心理课的课堂常规，做到“认真倾听，积极回应，尊重理解”。 2、学生在学习单上绘制开学心情。 3、学生用动作表示开学心情。 [教师设问] 1、同学们，“开学解忧馆”开张啦！为了更好地满足大家需求，“解忧馆”需要做一番调查。请同学们先在学案上画出自己的开学表情。 2、接下来，请同学们用动作表示自己的开学感受。非常高兴请比一个高于头顶的爱心。还不错的话，就用手指比个心。一般般，那就在胸前比个圈，不太喜欢就比个叉。 3、小结：同样的开学，不同同学会有不同的感受。有一个小A同学对开学的表情包是画了一个皱眉的表情包，并且在胸前比个叉，于是他走进了一家神奇的“解忧馆”！ 2、 团体转换阶段：你的需求我满足（预计时长：12分钟） [设计意图]通过介绍“开学解忧馆”的订单求助来引出小A同学的开学烦恼，接着邀请学生选择“学业成长”“时间管理”“身体状态”“人际交往”这四方面的商品，引导学生发现自己在开学时最想做出的状态调整并指导做出具体可实践的调整。 [活动规则] 1、 展示小A的烦恼： 你好，我是小A。开学已经一周了，我觉得好烦。每天挣扎着起来，迷迷糊糊到学校，要知道，假期我可是睡到自然醒的。这学期学的东西越来越难，上课犯困的我慢慢跟不上老师的进度了，所以回去的作业我有好多都不会做，每天都要做到很晚。而且在家太久了，一直都没有运动，这几天上体育课和大课间时，我总是觉得好累。班上很多同学经过一个寒假没有见面，所以刚开学见面我也不敢找他们说话，感觉好孤独！开学真的太烦了！我还想继续放假！ 2、 教师介绍“开学解忧馆”的主营品：记忆面包、准点闹钟、加速饮料、交流秘笈，提问学生，这四种主营品可以如何帮助小A。 记忆面包：拥有记忆面包，可以牢牢记住上课的知识点。 准点闹钟：拥有准点闹钟，让你不再拖延与忘事！ 加速饮料：拥有加速饮料，让你动力满满，充满活力！ 交流秘笈：拥有交流秘笈，让你拥有好人缘，结交新朋友！ 3、引导学生思考自己最想要哪一款物品？拥有这一款物品后可以实现什么目标。（注意目标要切实可行） [教师设问] 1、 小A开学了，他遇到什么困难？心情如何？跟小A有相同感受的同学举手，你是哪个方面跟小A有一样的感受？ 2、 针对同学们的感受，“开学解忧馆”推出4种物品：记忆面包、准点闹钟、加速饮料、交流秘笈。你觉得哪一款物品最可以帮助小A？ 3、 你最想要哪一款物品？为什么？有了这一款物