3.1 世界是普通联系的-2023-2024学年高二政治《哲学与文化》配套教案

第三课 把握世界的规律 本课由引言和三框构成。引言是本课的导人，让学生明确本课学习的主要内容是唯物辩证法。 第一框“世界是普遍联系的”，讲述唯物辩证法联系的观点； 第二框“世界是永恒发展的”，讲述发展的观点； 第三框“唯物辩证法的实质与核心”讲述矛盾的观点。 三框的逻辑关系是：联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 本课帮助学生学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题，自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。 3.1世界是普遍联系的 课标要求：描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 学习目标： 1.理解联系的内涵，领会世界是普遍联系的。 2.理解联系是普遍的、客观的、多样的。 3.学会用联系的观点分析和处理问题。 4.理解整体与部分的辩证关系，树立全局观念，掌握系统优化的方法，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习、工作中的问题。 政治认同：通过本课的学习，我们要认同马克思主义唯物辩证法的联系观。 科学精神：理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。 公共参与：我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间地点条件为转移。 教学重难点：世界是普遍联系的（什么是联系、联系的特征）；如何理解自在事物的联系和人为事物的联系；联系的多样性的意义；如何理解联系的多样性和条件性的关系；学会用联系的观点看问题；整体与部分的辩证关系；掌握系统优化的思维方法。 阅读与思考P27：城门失火，殃及鱼池；唇亡齿寒；物无孤立之理。 思考：上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写几个类 似的成语、故事和俗语。 提示：上述成语、故事和俗语包含了哲学道理：联系是普遍的，世界上没有孤立存在的事物。 国兴则家昌；螳螂捕蝉，黄雀在后；拔出萝卜带出泥；金蝉脱壳； 百里挑一等。 ——什么是联系？哲学上的联系与我们现实生活中的联系有什么区别？ 出示课题：世界是普遍联系的 第一目 联系是普遍的、客观性与多样性 议题一：什么是联系及其特征 一、联系的普遍性、客观性与多样性 1、联系的普遍性 （1）联系的含义：联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。 （2）联系的普遍性 ①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都与周围的其他事物有着这样或那样的联系。 ②每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。 ③世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。世界上万事万物既作为个体事物存在，又作为普遍联系中的事物存在。任何事物都具有一定的外部联系和内部联系，正是这种联系构成了事物的运动和发展。 ——国兴则家昌；螳螂捕蝉，黄雀在后；拔出萝卜带出泥；无风不起浪； 2、联系的客观性 （1）联系客观性的含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。 （2）联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系与人为事物的联系。 ①自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移，具有客观性。 ②人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移的。 相关链接：汉代以后，中国的许多建筑逐渐把屋檐做成微微向两侧升高的形状，特别是屋角部分明显地翘起，给人以翼角如飞的感觉。这样既可以使阳光充分照入室内，使雨水借抛物线流向远处，又具有审美价值。这一类带有人的精神意向的事物一经人类的实践活动创造出来，便以实体的形式独立于人的意识之外。 阅读与思考P28 人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。 人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。 提示：①联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。 ②人们不能创造联系、消灭联系，也不能任意割裂事物本身固有的联系，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系 。 ③人类可以发挥主观能动性影响和改变环境，必须以坚持联系的客观性为基础，尊重自然界的内在联系，如果不尊重联系的客观 性，违背了自然规律，就会受到自然界的惩罚。 思考：联系是客观的，是不是意味着人在客观联系面前无能为力？ 提示：人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。 比如：许多城市巧妙利用闲置的厂房和设备，精心打造