2.4 魅力图层让动画更精彩（二） 教学设计 2023—2024学年粤高教版（B版）初中信息技术八年级上册

《魅力图层让动画更精彩》教案 课题 魅力图层让动画更精彩（二） 教材 粤高教版（B版）八年级上第二单元第四节 课型 新授课 授课班级 804 教学目标 知识与能力 1、学生能理解遮罩动画的概念 2、掌握遮罩动画的制作要领 过程与方法 通过“哆啦A梦在哪里”这一情景导入新课，引出遮罩动画，让学生学会分析运动过程，掌握遮罩动画概念与操作步骤及注意事项。掌握制作一个简单的遮罩动画。 情感态度与价值观 1. 通过哆啦A梦的视频动画情景导入，增强学习兴趣。 2. 通过自己动手制作，让学生体会到制作动画的快乐。 教学 重难点 重点 遮罩层的创建方法 难点 遮罩概念的理解 设计思路 Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点。作为一节新授课，我尝试从实例入手来引入概念。因此我以哆啦A梦的视频动画来导入课程，应用动画创设情景以吸引学生的注意力，使用案例进行知识讲解既能使课堂变得有趣生动，又能提高学生的学习兴趣。 教学方法 为学生创设一个探究情境，从生活中寻找遮罩“原型”，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动，启发学生自己发现问题，在不断试错中改正。 学情分析 本课面向的是八年级的学生，有一定的基础，在此之前，学生已经学习了动作补间动画和引导动画，尝试用Flash再现了爱心发射、自由飞行的哈利波特等有趣的情境。对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。本节《魅力图层让动画更精彩》分为两个课时，遮罩动画是第4课的重点内容之一。 教具 多媒体课件、Flash 8软件、网络机房 教学过程 （1） 创设情境，激趣导入（5分钟） （1） 播放视频： 欣赏：利用探照灯找到哆啦A梦的视频片段。 提问：哆啦A梦在哪里？ （设计意图：通过贴近生活的动画人物，激发学生的学习兴趣） （2）揭示课题： 刚才的flash动画可以用我们已经学过的FLASH基本做出来吗？ 补间动画：沿直线运动，可以改变对象的大小、颜色、位置。 引导层动画：沿着复杂曲线运动，由引导层与被引导层组成。 相信同学们已经对FLASH的基础知识有了一定的认识，那么这节课我们就来学习更高层次的动画——遮罩动画。 （设计意图：通过回顾前面的知识，突出新知识的学习意义） （二）理解概念，掌握要领（10分钟） （1）设疑： 思考：你透过什么形状看到了什么？什么在移动？ 思考如何利用Flash再现探照灯效果。借助实物教具来演示，总结得出遮罩动画的原理是只显示被照到的部分，其他部分被隐藏。 （设计意图：动画来源于生活，也可以再现生活。利用视频中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣。） （2）分析情境、理解概念  将影片中的探照灯效果进行分析，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。  制作遮罩层动画需要两个图层——遮罩层与被遮罩层。遮罩层就像一个孔，被遮罩层中的内容会透过这个“孔”显示出来。当遮罩层或被遮罩层中的对象运动时，就可以获得遮罩效果。 学生根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。  1、遮罩层在被遮罩层的上面 2、遮罩层决定看到的形状 3、被遮罩层决定看到的内容 （3） 演示操作，布置作业（20分钟） 教师分步演示：遮罩动画之哆啦A梦在哪里。 （1）新建flash文档（1200 x 400）,背景设为黑色，导入素材，新建被遮罩层。 （2）添加遮罩层。（决定形状：正圆…） （3）制作正圆移动的补间动画。 （4）添加文字水印“804座位号”，测试影片。 最后保存为.fla文件。（命名格式：804+两位座位号） 【设计意图】：通过教师的直观演示操作，让学生认真观察、思考并恰当安排动手实践，把讲与练有机地结合在一起，调动学生的积极性，促进学生自我发现问题和解决问题，从而让学生牢固地掌握本节的知识和自我学习的技能。 【实践环节】 学生上机尝试一下制作“哆啦A梦在哪里”的遮罩动画，教师在巡视中回答学生的各种疑难问题，并注意总结学生在操作中的共性问题。 （四）总结回顾，拓展延伸（5分钟） 1、总结遮罩动画概念及原理。 2、回顾遮罩动画产生条件。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$