7.3.1绿色植物如何获取能量课件-2023-2024学年牛津上海版（五四学制）科学六年级下册

光合作用的发现 我们曾经学习了……… 章 节 学 习 内 容 第一册第一章 植物与动物的不同在于它能进行光合作用 第二册第二章 光合作用的条件、原料和产物 第五册第四章 光合作用中的能量转化 第五册第五章 光合作用对自然生态系统的意义 第六册第四章 光合作用的总结 本节课目标： 了解科学家发现光合作用的探究过程。 体验科学家认识问题的思维过程和探索精神。 2000多年前，亚里士多德认为植物体由 “土壤汁”构成，即植物生长发育所需物质完全来自土壤。 植物增重是否来自土壤？ 1629年，比利时科学家范·海尔蒙特做了一个有趣的实验。他把一株小柳树种在装有烘干土壤的大桶里，再用一个穿孔的铁板盖在大桶上，既允许雨水和空气进入，又可避免土壤的流失。 5年后，柳树长大了………. 按照亚里士多德的解释 A 实验前后土壤减少的重量=实验前后柳树增加的重量 植物增重来自土壤 B 实验前后土壤减少的重量  实验前后柳树增加的重量 植物增重并非来自土壤 实验设想： 因此，海尔蒙特认为 。 你认为海尔蒙特的实验有何不足吗？ 1771年，（英）普里斯特利的实验 1 2 3 4 普里斯特利的结论是： 蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 当人们重复普里斯特利的实验时，有的获得了成功，有的总是失败，甚至发现植物还会严重的污染空气。那么为什么学者们会得到不同的实验结果呢？甚至普里斯特利本人也不能解释 英吉豪斯的实验 英吉豪斯的实验是否为对比实验？ 实验中控制的单一变量是什么？ 你认为英吉豪斯没有解决的问题是什么？ 从该实验我们可以得出什么结论？ 光合作用释放出 。 一株绿色植物放在密闭钟罩内，钟罩内的空气是人工配制的（含有一定量的二氧化碳和氧气）。一个星期后，对钟罩内的空气进行了测试，发现……… 1804年，索苏尔的测定 氧气增多了，二氧化碳大大减少。 实验的结果说明 。 植物烘干，分析成分： 碳45%、氧42%、氢6.5% 植物光合作用后增加的质量大于吸收二氧化碳和释放氧气引起的质量变化。 他认为这是由于 。 索苏尔的进一步实验 水参与了光合作用 1864年，萨克斯的实验 萨克斯的结论是： 上述实验中，实验组和对照组分别是 。 一、人类对光合作用实质的探索 1629年　　　范•海耳蒙特 水是柳树重量增加的主要原料 1771年　　　　　约瑟夫•普科斯特利 植物能净化被污染了的空气 人类对光合作用实质的探索及应用 1779年　　　英格豪斯 绿色植物净化空气只有在光下才进行 1804年　　　　　索苏尔 植物的在光下吸收CO2 ，放出O2 人类对光合作用实质的探索及应用 一、人类对光合作用实质的探索 至此，人们对光合作用的认识可用下式表示 CO2+H2O 光 绿色细胞 （CH2O）+O2 1629 海尔蒙特 1804索苏尔 1771 普里斯特利 1864 萨克斯 1779英吉豪斯 1897年，提出了光合作用的概念 科学研究的方法包括以下四个步骤： 提出问题 进行实验 分析结果 得出结论 CO2+H2O 光 绿色细胞 （CH2O）+O2 1629 海尔蒙特 1804索苏尔 1771 普里斯特利 1864 萨克斯 1779英吉豪斯 1897年，提出了光合作用的概念 还有哪些问题呢？ 极 细 光 束 黑暗中 光照下 1装片中好氧菌集中在被 光束照射到的部位附近。 2装片中好氧菌集中在叶 绿体所有受照射的部位。 恩吉尔曼的水绵光合作用实验 1 实验证明：氧是由叶 绿体释放出来的，叶 绿体是光合作用的场 所。 2 为什么好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位的周围？ CO2 18O2 C18O2 O2 H218O H2O 光照射下的 小球藻悬液 鲁宾和卡门的光合作用实验 实验证明：光合作用所释放的氧气全部来自于水 I can look further(更远) because I am on the shoulders（肩膀） of many great men. 编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 02年省卷29．英国科学家普利斯特曾做过如下实验：在甲。乙两个密闭的玻璃容器内，甲中放一只小白鼠，乙内放了一盆绿色植物和一只小白鼠。分别给予足够的光照，发现小白鼠在乙容器中比在甲容器中的存活时间长许多。此实验说明了植物光合作用释放氧气。 (2)如果用黑布将乙容器完全罩住，那么这只小白鼠存活的时