7.3.1绿色植物如何获取能量（一）—牛津上海版（五四制）六年级科学下册教案

7.3.1绿色植物如何获取能量（一） 课题 7.3.1绿色植物如何获取能量（一） 课型 新授 教学 目标 知识与技能 1.知道绿色植物进行光合作用需要二氧化碳。 2.知道检验淀粉的主要的方法。 过程与方法 通过实验的操作学会基本的检验淀粉的方法；能够基本学会检验植物中淀粉成分的鉴定方法。 情感态度与价值观 能够掌握实验的基本的方法：对照实验法，在实验中要有严谨的科学的态度，培养一定的科学素养的能力。 教学重点 1、检验淀粉的方法。 2、光合作用的原料之一：需要二氧化碳。 教学 难点 检验绿叶中的淀粉。 教学方法 实验法，讨论法。 教学设备 碘液，试管，淀粉水。天竺葵植物，烧杯，酒精，锥形瓶，滴管，碱石灰。 · 教学过程： 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图 引入： 在我们的周围可以看见许多的绿色的植物，他们是怎样来获取能量维持自己的生命的呢？ 绿色植物通过光合作用制造淀粉，它的表达式子是：（条件：光，场所：叶绿素） 二氧化碳+水 SHAPE \* MERGEFORMAT 淀粉+氧气 学生可以根据自己的所知回答——光合作用。 学生要熟记光合作用的式子。 开门见山的向学生介绍观和作用的反应式，让学生了解本节课是通过实验来验证光合作用的条件产物等。 一、绿色植物在光照下制造淀粉 以下我们将通过一些实验来探究这个结论。 1.淀粉的检验方法（淀粉遇碘液变蓝色） 2.对绿色植物进行淀粉的验证。（操作实验） 用铝箔来对植物的绿色的叶片进行遮挡，消耗淀粉后，再在强光下照射，看是否又会生成淀粉，用碘液验证。 教师在演示实验后，让学生进行实验的操作，来验证淀粉的存在。 对光合作用的验证，也可以让学生配合教师一起完成实验，得出结论——光合作用条件要光，能制造淀粉。 师生一起配合完成实验，可以增进师生的交流，同时对实验现象的分析总结，能增加学生的理解力。 二、光合作用需要二氧化碳 思考:为什么要作黑暗处理? 如何设置对照实验的? 遮盖部分一没有光照; 不遮盖部分一一有光照。 从这组对照实验中，你得出什么结论? 碱石灰的作用是什么?(吸收二氧化碳) 如何设置对照实验的? 袋内一一无二氧化碳 袋外——有二氧化碳 学生带着教师的提问来完成这个配合实验。并讨论分析原因。 教师的提前实验