7.3.1 绿色植物如何获取能量（二）—牛津上海版（五四制）六年级科学下册教案

7.3.1绿色植物如何获取能量（二） 课题 7.3.1绿色植物如何获取能量（二） 课型 新授 教学 目标 知识与技能 1、知道光合作用需要的条件除了二氧化碳、水之外还有阳光，以及叶绿素，同时放出氧气和能量。 2、了解光合作用对植物的意义。 过程与方法 通过实验的分析与观察能够了解到光合作用所需的条件、原料及其产物，并且学会简单的设计实验的方法。 情感态度与价值观 通过本节课的学习，能对自然界中植物的光合作用有具体的了解，同时能够理解它在自然界中的意义。 教学重点 绿色植物通过光合作用制造食物，将太阳光能转化为化学能。 教学 难点 光合作用的条件与产物的关系。 教学方法 实验分析法，讨论总结法。 教学设备 碘液，试管，洒金桃叶珊瑚植物，烧杯，酒精，锥形瓶，滴管( 相关的影片资料) · 教学过程： 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图 引入： 在上节课中我们通过实验了解了光合作用需要在有光的条件下，需要二氧化碳才能进行，先来回忆一下这个文字表达式是怎样的？ 二氧化碳+水 淀粉+氧气 学生复习光合作用的表达式，了解表达式的写法。 由于光合作用的知识分为两节课来上，所以通过这个表达式的复习就可以将两节课的内容联系起来了。 一、光合作用需要叶绿素 用一些特殊的叶片来做这个实验的探究，例如：银边翠等。检验绿色部叶片和非绿色部分在光下是否有淀粉。 先考察学生能否再次回忆上节课采用的鉴定淀粉的实验对叶片的脱色与染色的过程。 与学生一起完成这个实验的操作，再一起分析这个实验的现象说明的问题？ 总结：光合作用需要在叶绿素的部位才能进行。 学生理解选用特殊颜色叶片的道理。 能够重复上节课对叶片的脱色与染色的过程，以及明白每一步所采用方法是什么目的。 配合教师完成这个实验的脱色与染色的过程，同时完成淀粉的检验的过程。 分析颜色的区域说明的问题，与光合作用的关系。 通过对上节课的知识的梳理，来引导学生用相同的方式对今天的叶片来进行处理，培养学生自己将知识能前后串联的能力，知道知识的整体性，并能在教师的引导下，完成今天的实验的探究，增加自己完成实验的信心力。 二、绿色植物在制造淀粉时会放出什么气体？ 1、分析该实验进行前需要的实验装置。 2、开始实验与实验的分析： 收集水生植物光合作用时放