第八章 力 教案 2023-2024学年苏科版物理八年级下册

课 题 8.1力 弹力(1) 课时 授课日期 教学目标 1、 通过动手实验,知道弹力是由于物体发生形变而产生的力; 2、 通过探究物体形变大小与外力的关系; 3、 知道国际单位制力的单位。 教学重点 认识弹性、弹力、弹性势能。 教学难点 理解弹性形变与弹力的关系。 教学过程设计 学 生 活 动 备 注 一、引入新课 学生通过竞技比赛,使用扩胸器、握力器、健身棍,说出手的感觉,引出弹性形变和弹力。 二、学习新课 1.力是物体对物体的作用 我们常常提到“力”这个字,在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?(演示) 请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体? 有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃,举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱,拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力是物体对物体的作用。一组物体是施力的,另一组物体是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力 说出手的感觉 说说对力的初步认识 重新理解力的定义 举几个生活中力的例子 总结力的共同点:都有两个物体 力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时, 应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体。 2.探究物体形变与外力大小的关系 学生设计实验: 1、架高塑料尺,施加向下的压力。 2、(1)给弹簧施加不同的拉力; (2)给弹簧施加不同的压力。 3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码,示数的变化情况。 总结:一定范围内,物体所受外力越大,形变也越大。 说明:弹簧秤也是利用这个原理工作的。 3.力的作用效果 1). 力可以改变物体的形状。 实验1:用手将弹簧拉长。 弹簧受到拉力时变长了。 实验2:手用力使锯条变弯曲。 气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2). 力可以改变物体的运动状态。 足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻力,速度逐渐变小,最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大,也可以使运动物体的速度变小。 乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变化了,又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。 4.力的单位 力的单位:牛顿 符号:N 归纳出力的基本概念 设计实验探究物体形变与外力大小的关系 总结体形变与外力大小的关系 动手做一做力可以使物体发生什么样的变化,得出力的作用效果 读课本了解力的单位 教 后 记 课 题 8.1力 弹力(2) 课时 授课日期 教学目标 1通过观察和对比,认识弹簧测力计的构造和使用方法。 2通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。 3通过观察,知道发生弹性形变的物体具有能量。 教学重点 弹簧测力计的原理、构造及使用方法。 教学难点 弹簧测力计的原理。 教学过程设计 学 生 活 动 备 注 一.引入新课 经过上一节课的学习,我们知道了哪些内容?我们来看一看同学们还能不能都复述出来? 教师概括: 1、形变:物体形状或体积的改变叫做形变。 2、弹力:物体发生形变后产生一个力,这个力叫做弹力。 3、在弹性限度内,作用在物体上的外力越大,物体的形变也越大。 根据这一特性我们制成了弹簧测力计,今天我们就来学习相关的内容。 二.讲授新课 (一)活动8.2观察弹簧测力计 请同学们仔细阅读课本回答下列问题。 看一看: 1、弹簧测力计是由 组成的。 2、国际单位制中力的单位是 。 3、课本图8-4所示的弹簧测力计的刻度盘上表示的测量范围是 N,分度值是 N。 4、弹簧测力计的使用方法是什么? (1)了解弹簧测力计的量程,使用时不能测量超过量程的力。 (2)观察弹簧测力计的分度值,了解刻度值的大小。 (3)校正零点,将弹簧测力计按测量时所需的位置放好,检查指针是否还在零刻度处,若不在,应调零。 (4)测量时,要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致;观察时,视线必须与刻度盘垂直。 试一试: 1、若弹簧测力计指针开始偏离了“0”刻度线处,应 学生答上节课主要知识 学生阅读,然后回答问题。 学生实验 如何调节? 在你