1.1 种子发芽实验-【良师教案】2023-2024学年五年级下册科学同步教案（教科版）

! " 第一单元　 生物与环境 单元概述 “生物与环境”单元的学习建立在学生对生物个体的基本特征已进行过观 察、研究的基础之上ꎬ并进一步研究生物个体之间、生物与非生物之间的联系ꎮ 本 单元教学活动从学生较为熟悉的绿豆切入ꎬ再扩展到其他植物、动物以及非生物 因素ꎬ经历从个体研究到发现联系再到形成系统意识的学习过程ꎮ 第 １ ~ ３ 课研 究植物对环境的生存需求ꎻ第 ４~５ 课研究动物对环境的生存需求ꎻ第 ６ 课探索动 植物之间的能量传递ꎬ认识动植物互为生长环境ꎬ相互依存、相互影响的关系ꎻ第 ７ 课综合运用本单元学习的科学概念与探究技能实践制作池塘模型ꎬ初步建构 “生态系统”的概念ꎮ 在探究的过程中ꎬ学生对生物之间、生物与非生物之间的联 系的认识逐渐加深ꎬ最终形成较为系统的认识ꎬ初步建立“大自然”观ꎮ 生物体生存需要能量ꎬ同时也需要空气、水和维持一定温度等条件ꎮ 本单元 主要研究自然界生物与其生活环境(生物环境与非生物环境)的关系ꎮ 在学习过 程中ꎬ学生会发现生物的生存依赖于由生物与非生物所构建起的环境ꎬ同时生物 自身也是相同区域内其他生物生存环境的一部分ꎮ 因此ꎬ每一种生物的变化都会 直接或间接地影响其他生物及非生物ꎮ 单元教材分析 在本单元教学前ꎬ学生通过之前的学习ꎬ已经历过对生物个体基本特征的观 察、认识、研究等活动ꎮ 他们对于生物与环境的联系已有一定的了解ꎬ但比较零 散、模糊ꎮ 例如ꎬ对于生物生长需求ꎬ大部分学生认为植物需要水、光、空气、土壤ꎬ 认为动物需要水、空气、食物ꎮ 对于某一区域动植物关系的认识ꎬ许多学生认为动 植物的生存都需要养分ꎬ动物的养分来自食物ꎬ植物的养分来自土壤ꎮ 他们能认 识到动植物之间“吃与被吃”的关系ꎬ但对于其背后存在的能量传递的认识是欠 缺的ꎮ 学生能说出在不同环境中生活着不同的动植物ꎬ但对于“环境”所包含的 因素的认识还比较肤浅ꎬ许多学生仅停留在温度对生物生活的影响ꎬ如秋天到了ꎬ 大雁南飞ꎬ却无法从生物生存需求的角度思考环境对生物生活的影响ꎮ 在实践研究方面ꎬ五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能ꎬ如观察、 记录、公平实验的设计与实施等ꎮ 在本单元中ꎬ他们将通过研究生物与环境的关 系ꎬ进一步学习对比实验控制变量的探究技能ꎬ发展运用数据对实验现象进行分 析、解释的能力ꎮ 在研究生物与环境关系的过程中ꎬ他们还将学习使用图示的方 法梳理较为复杂的生物关系ꎮ 此外ꎬ在本单元中ꎬ他们还将经历几次较长时间的 观察实践活动ꎬ这些都将促进学生科学探究能力的发展ꎮ 􀅰１􀅰 第一单元　 生物与环境 本单元内容共 ７ 课ꎮ 第 １~３ 课分别是“种子发芽实验”“比较种子发芽实验”“绿豆苗的生长”ꎬ引 导学生对种子发芽和植株生长进行对比观察研究ꎬ认识植物与生存环境的关系ꎬ 了解植物的生存需要一定的非生物环境条件ꎮ 第 ４ 课“蚯蚓的选择”ꎬ学生通过对蚯蚓与环境的研究ꎬ认识动物与非生物环 境的关系ꎬ了解动物会根据自身生存的需要对环境条件进行选择ꎮ 第 ５ 课“当环境改变了”ꎬ学生通过对不同季节生物行为变化的分析ꎬ认识到 当环境发生改变时ꎬ生物会改变自己来适应新环境ꎮ 第 ６ 课“食物链和食物网”ꎬ学生经历认识和研究食物链和食物网ꎬ认识到生 物之间是互为生长环境ꎬ相互依存、相互影响的ꎮ 第 ７ 课“设计和制作生态瓶”ꎬ学生在对绿豆苗与非生物、其他生物之间联系 进行分析的活动中建构“生态系统”概念ꎬ并以此为基础设计池塘模型ꎻ在长期的 观察中ꎬ学生认识到在一定区域内生活的生物都需要一个和谐、平衡的环境ꎬ生态 平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响ꎮ 单元总体目标 科学概念目标 ◇空气是一种混合物ꎬ氮气和氧气是空气的主要成分ꎮ ◇植物可以吸收阳光、空气和水分ꎬ并在绿色叶片中制造其生存所需的养分ꎮ ◇动植物都需要基本的生存环境ꎬ如光、空气、水、适宜的温度和食物等ꎻ栖息 地能满足动植物的基本生存需要ꎮ ◇动植物的身体结构有助于自身适应其生存的环境ꎮ ◇动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时ꎬ会通过一些特定行为来适应 环境的变化ꎮ ◇动物以植物或其他动物为食ꎬ动物的生存依赖于植物或其他动物ꎬ如植物 为动物提供维持生命所需要的能量ꎬ因此常见的植物和动物之间就形成了“吃与 被吃”的链状关系ꎮ ◇自然或人为影响引起的栖息地改变ꎬ会对生活在该地的动植物产生影响ꎮ ◇栖息地内的生物和非生物相互联系、相互影响构成了生态系统ꎮ 科学探究目标 ◇能基于已有种植经验ꎬ从种子的萌发条件、生长环境需求等角度提出可探 究的问题ꎮ ◇能基于已有的知识ꎬ对种子萌发条件、生长环境需求等角度提出假设ꎬ并能 说明假设的依据ꎮ ◇能基于所学的知识ꎬ制订比较完整的对比实验探究计划ꎮ ◇有控制变量的意识ꎬ能用对比实验的方法研究蚯蚓的生长环境ꎮ ◇能基于所学的知